【正文】  【摘 要】 随着时代的不断发展，拥有创新意识的人才被越来越多的行业所需要，而在小学阶段的教学过程中，对学生进行高效的数学课程的教学，能够在很大程度上培养学生的创新意识，如何在新课改的背景下在小学数学的教学过程中高效的培养学生的创新意识？成为了每个小学数学教师需要思考的问题。下文就将分析在小学数学教学过程中培养学生创新意识的意义，以及具体介绍在小学数学教学过程中培养学生创新意识的一些策略。
　　【关键词】 小学；创新意识；数学

　　在新课改的提倡下，小学数学教师应当在课堂教学过程中注意对学生的创新意识进行培养，教师通过在教学过程中为学生营造新奇的数学课堂氛围，增加数学思维在课堂教学过程中的运用频率，为学生引入灵活新颖的解题方式，就能使学生的创新意识得到很好得到锻炼。
　　一、在小学数学教学过程中培养学生创新意识的意义及原则
　　创新是一切事物不断向前的动力，一个国家想要不断的向前发展，离不开创新性人才的帮助，，而人才的产生离不开教育的培养，因此，国家也越来越重视在教育阶段对学生的创新意识进行培养，数学知识作为一切理工学科的理论基础，对科技的发展起着至关重要的作用，并且，数学对学生的推导意识、思维发散意识、创新意识等意识的培养方面也有着特殊的作用，教师在小学数学的教学过程中，如果能在注重针对创新型人才的培养而制定合适的教学内容的原则下，选用适当的教学方法并适应每个学生的性格特点，就能很好的在数学教学过程中对学生的创新思维和创新意识进行培养，为国家培育高综合意识的建设型人才做好有力的铺垫。
　　二、在小学数学教学过程中培养学生创新意识的具体策略
　　（一）营造新奇的数学课堂氛围，激发学生创新意识
　　小学阶段的学生大多处于活泼好动，热爱探索的阶段，而受传统应试教育的影响，大多数教师的教学方式都过于单一，大多教师让学生在学习过程中仅仅被动的进行学习，这种方式不仅不能让学生很好的掌握所需学习的数学知识，甚至可能让学生在学习过程中有压迫感，进而对学习产生厌烦心理，对于这种情况，教师应当及时的对外界信息进行获取，对教学过程中所要用到的教学方式进行不断地研究、提升，结合学生好奇心强的特点，适当的选用吸引性强的教学方式，为小学数学课堂创设更新奇的课堂氛围的同时，激发学生的创新意识。例如：教师在对学生进行《平行四边形和梯形》这一章的教学过程中，教师应当将传统教学中仅仅让学生观察一些简单平行四边形和梯形的平面图形的教学模式，转化为教师鼓励学生在课前通过利用小棒、胶水等较为容易获得的教学辅助工具，自己制作一些简单的平行四边形、梯形，并在实际课堂教学时让学生将自己制作的这些平行四边形、梯形向同学展示，不仅让学生通过观察实际三维世界中存在的立体图形的过程中，对将要学习的平行四边形和梯形在三维空间上有一个具体的概念，而且教师通过在课堂上鼓励学生动手进行实际操作，为学生营造了一个新奇的数学课堂氛围的同时，也激发了学生的创新意识。
　　（二）增加数学思维的运用频率，促进学生创新思维的形成
　　数学思维是一种具有高度发散性和创造性的思维，而这与创新思维新奇、多变的特点相适应，教师在对学生进行数学知识的传授，数学意识的培养过程中注意引导学生增加数学思维的运用频率，可以促进学生创新思维的形成。例如：教师在上课的过程中，可以鼓励学生先对即将进行的课堂内容进行自我学习，并告知学生将抽取他们中的某一个在课堂上分享自己的学习所得，在实际授课时，挑选一名准备充分的学生走上讲台成为小老师，用自己独特的方法向同学们讲述自己对这章课堂内容的学习所得以及理解，并在讲解后针对这章的学习内容向其他同学提出一个和这章学习内容有关的课堂的问题，教师再以举手竞争的方式抽取部分同学分别对该名同学的演讲内容进行评价以及对该同学提出的问题进行回答。教师在让学生进行自我学习的过程中让学生对将要学习的内容就有了一个自己的初步的思维过程，并且学生在对其他同学的阐述内容进行接收的过程中也会不自主的对同学的讲述内容进行二度思考，在这些思考的过程中，学生的数学思维使用评率也随之增加，并且学生在对提出的问题进行回答的过程中也加入了自己的看法，这些过程都能促进学生创新思维的形成。
　　（三）引入灵活新颖的解题方式，提升学生创新意识
　　在新课改的背景下，课后习题作为教师课堂内容的一种有效补充，教师通过科学的调整课后习题的结构，引入灵活新颖的解题方式，可以使课后习题在课堂外最大限度的发挥引导作用，引导学生在课堂外对课本知识进行二度挖掘，并在这个过程中对学生的自主学习习惯进行培养，提升学生学习过程中的效率，并且由于数学是一门在生活中具有高度实践性的学科，通过实践也能有效的推动数学学科的发展，因此，教师可以通过将课后习题作为桥梁，将课本中的知识和实际应用进行有机结合，帮助学生将课堂的内容有效进行实际应用，帮助学生拓展学习视野的同时，也提升了学生的创新意识。例如：教师在对学生进行《小数的加法和减法》这一章内容的教授时，就可以针对这一章知识具有灵活应用性的特点，调整传统方式下的课后习题结构，在传统方式中只为学生布置一些与教学内容有关的书面作业的基础上，再为学生添加一些其他内容，例：让学生通利用电脑和互联网自己寻找一些关于《小数的加法和减法》的趣味解题视频进行观看，并在观看后根据视频内容结合书本知识，自己设置几道有关小数的加法和减法的计算题，并且运用视频中的灵活新颖的解题方式对这些方程式进行解答。教师通过让学生在完成作业的过程中引入灵活新颖的解题方式的方法，不仅可以帮助学生更好的掌握将要学习的知识，还能够提升学生的创新意识。
　　在小学数学的教学过程中，利用小学数学的优势培养学生的创新意识往往能事半功倍，教师应当通过在教学过程中为学生营造新奇的数学课堂氛围，增加数学思维在课堂教学过程中的运用频率，为学生引入灵活新颖的解题方式等方法，不断增强学生的创新意识。
　　参考文献：
　　[1]利用新课改推进小学数学学习意识的培养[J]. 肖霞.  新课程学习（中）. 2014（09）
　　[2]浅谈利用新课改推进小学数学学生意识培养[J]. 马永明.  教育教学论坛. 2012（13）