【正文】  化学是初中阶段学生接触的一门自然科学，化学特征是研究物质和创造物质，化学与公民的日常生活密切相关，是推进社会文明和科学技术进步的重要力量。义务阶段的化学教育，激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念，引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。通过化学学科的学习可以培养学生的许多优秀思维品质。
　　一、通过学习培养学生化学实验探究能力。初中化学教学中涉及许多化学实验，有些化学实验教师可以引导学生来做，可以利用日常生活中现有的用品来完成。让学生体会化学与生活息息相关，培养学生学习化学的兴趣。例如，在学习水的净化时，教师可以引导学生利用课余时间在家自制净水器。学生可以利用家中的矿泉水瓶来代替漏斗，用小卵石、蓬松棉来代替滤纸，用扎有小孔的瓶盖来代替胶塞，学生自己制成了净水器，并且在下一节课全班学生相互展示，学生相互提出自制净水器的优缺点，这样既提高了学生学习化学的兴趣，又培养了他们的动手操作能力。这正是我们教育想要达到的目的。
　　二、通过学生对初中化学知识的学习可以对学生进行美感教育，培养学生审美意识。化学是研究物质的变化的，物质变化过程中有新物质生成，新物质有美丽的沉淀生成，例如氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀，氢氧化钠溶液和氯化铁溶液反应生成红褐色沉淀。学生学习过程中体会化学反应的美。在学习金刚石时，天然采集到的金刚石经过仔细研磨后，可以成为璀璨夺目的钻石；学习盐时，学生看到晶莹剔透的食盐晶体；学习燃烧和灭火时，学生观察到红磷燃烧产生跳动的火苗。每一次都给学生留下美的印象，教师及时对学生进行美育教育，使他们更加热爱学习、热爱生活、更加激起学生学习化学的兴趣。
　　三、通过自助互助合作学习。培养学生合作意识和自主学习意识。现在的化学课我采用了自助互助合作学习，教师在课堂上起主导作用，学生起主体作用，我把课堂还给学生，化学下学期进行复习，我采用了专题我讲透，学生会，不同题型给学生讲方法，学生做综合试卷时我课堂上大放手，让学生去讲台上讲，开始学生整套试卷都讲，学生心理素质和语言表达能力都得到锻炼，我班有一个学生表达能力很差，经过长期的讲题，表达能力提高了，分析问题的思路也流畅了，后来离中考接近了我采用了新的方法让学生讲题，这次每位学生只讲自己做错的题。学生自己改自己讲。经过每一次考试学生成绩都很好，培养了学生思考问题和解决问题的能力。作为一名化学教师培养学生各种能力更重要。
　　四、通过化学知识的学习，还可以使学生养成良好的饮食习惯和生活习惯，学习化学知识可以了解化学与身体健康息息相关。学好化学为健康服务。例如，豆腐和菠菜不能同时食用。学习化学知识就得到了答案。因为菠菜中含有草酸，豆腐含有钙元素。草酸遇到含钙丰富的食物，二者会发生反应生成草酸钙，而草酸钙难溶于水，在人体内很难被消化，还会引起消化不良。所以豆腐和菠菜就不能同时食用。再如，油炸食品放入明矾，明矾中含有铝，人体摄入过多的铝会导致老年痴呆，另外油炸食品在烹饪过程中会产生许多致癌物，严重危害人体健康。学习人体需要的六大营养素之后，我们的饮食要注意营养均衡，才有利于人体健康。所以学生更不要偏食。还有，吸烟会危害人体健康，因为吸烟产生的有毒物质，对青少年的危害更大，学习了这节内容之后，学生不仅自己不再偷着吸烟，而且还劝阻家长少吸烟、不吸烟，起到了良好的教育效果。
　　五、学习化学，可以对学生进行辨证唯物主义思想教育
　　初中化学学习了质量守恒定律，内容是：参加化学反应的各种物质的质量总和等于反应后生成的各种物质的质量总和。刚开始，学生对这个结论不理解，他们提出的依据是：煤燃烧后质量会减少。煤燃烧后除了生成煤灰以外，还生成大量的二氧化碳气体和水蒸气，它们都扩散到了空气中，它们的质量没有计算在内，所以煤燃烧后煤灰的质量比燃烧前煤的质量减少了，正是因为质量减少了，才证明了质量守恒定律的成立。学生听后豁然开朗，不再纠结。另外学习了燃烧和灭火的知识后，学生对灭火的知识有了一定的了解，但在答题时容易把灭火原理中的降低可燃物的温度，降低到着火点以下说成是降低可燃物的着火点，这是不对的，因为可燃物的着火点是不可能改变的，我们能改变的只是可燃物周围的温度，使这个温度升高或者降低。而不能改变可燃物的着火点。
　　学生学习化学，丰富了科学文化知识，开阔了学生的视野，学会用化学知识解决生活中的常见的问题，培养了学生化学素养，培养学生的优秀的思维品质。