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初中语文课程资源开发与利用研究

 

【作者】 李代英

【机构】 四川省广安市武胜县中心镇小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 什么是课程资源?广义的答案是宇宙万物和自然风光、古文物和历史名胜、民俗风情和市井乡俗、古今中外重大事件、民间传说和花边新闻,学生的家庭生活和个人的隐私秘密,以及日常生活中的起居饮食等都可以成为语文课程的资源。如果从小的方面说,每个地方的自然、社会、人文、经济、科技、历史、地理等资源都可以是开发语文课程的丰富资源。语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这么多的资源,只要我们需要就可以顺手拈来,为我所用。尤其是战斗在教学一线的教师,更要注重课程的开发和利用。好的教学资源往往就在我们身边,只需要一双慧眼去发掘它。
  【关键词】 课程资源;开发利用

  新的课程改革要求我们在语文教学方面要百花齐放百家争鸣,要有自己的独到的教学策略和独具风格的教学方法。为达到这个目的要求,我们就必须开发课程资源,利用课程资源来丰富语文课本的不足。语文课本的内容有的离我们的生活太远而无法起到育人的效果,有的则没有太多的实用价值而不被学生看重,课程资源的开发刚好弥补了这一空白。
  一、语文课程资源开发和利用教学的意义
  农村语文课程资源的开发以及在教学方面的利用,极大地提升了教师的教育观念和教学思想的更新,还有教育模式的彻底颠覆与变革。这种教学模式突破了传统教学的束缚,解放了教师的思想,拓展了教师的视野,极大地提高了教师的教学积极性。语文课程资源的开发将教学由课内延伸到课外,由教材的单一单调拓宽到了教材的丰富多样,由教师的单方面教学放手到学生的独立自主的学习……课程资源的开发成就了多维度全方位的教育教学立体式的模式,彻底打破了人们以往的相对保守的教育观念和陈旧的教学模式,可以说为教学带来了全新的一页。这是从教师的层面说的。如果从学生的层面讲,农村语文课程资源的大力开发和有效利用,最大限度地促进了学生的德智体美劳新特的立体式发展。如果学生仅仅学习课本知识,那他什么也没有学下。那么,靠什么提高他们的科学文化知识呢?我想,主阵地就是课程资源,也就是课外的学习,课外的学习内容就很广了,一切知识都是学生学习的对象。从目前的教育现状看,学生的学习主要是为了应付考试的需要。为了考试能力的提高,语文课程的开发也是具有积极意义的。语文课程的开发,对学生的终身学习有着举足轻重的作用,所以我们必须把它放在首要的位置。
  二、语文教学中校本课程资源的开发和利用
  学校的课程资源在一定程度上说是非常丰富的。纸质的如教学用的参考书,教学挂图,各种各样的工具书之类的,实物如自制的体育器材等,都是很好的资源。现代的教学手段如多媒体、网络、手机等,随时可以拿来用在语文教学的资源里的。农村最得天独厚的条件是可以看到很多的动植物,可以感受春夏秋冬的交替,花开花落的自然规律。这些在课本里是绝对体会不到的。那么,我们具体怎么做呢?
  首先,立足于课本资源,开发生动活泼的语文课程资源。我们就以具体的课文为例吧。例如,学习了朱自清的《春》以后,可以说朱自清的春,写的正好是我们江南的春天。所以,教师就要开发课外的资源,引领学生走进大自然,寻找自己的春天。春天的天空是什么样的,春天的水是怎么流的,春天的人又是怎么样的,使这些一连串的问题萦绕在学生的脑际。另外,我们还可以开发课外的书本资源,如描写春天的唐诗宋词、经典名句、精炼的散文等文学作品。就是说,自古以来的人们眼中的春天是各不相同的,关键是我们要科学的利用适合自己的资源,来为自己的教学服务。
  其次,还可以和其他科目联系起来开发语文教学的资源,如音乐、美术等。音乐里美妙的旋律,是文字无法描述的,我们可以通过音乐的律动来感受春之生机勃勃和积极向上的力量。一幅画,所描绘的是永恒的春之片段,但就是这个片段,给人留下了地久天长的记忆。所以,在开发的课程资源里,我们可以把唱、跳、背、画、讲、看这些有趣的活动有机地结合起来,在脑海中组成一幅幅绝妙的画卷。这样的课程资源不仅是增加了学生的见识,更主要的是培养了学生融会贯通的学习技能,为他们的人生增添绚丽的光环。
  三、开发利用乡土资源上好语文课
  身在乡村的教师,要利用乡村的资源优势,上好语文课程。有些语文书写的知识或者是语言文字,在生活中是没有生命力的。相反,农村的语言在表达人的情感思想方面有别样的韵味。首先,教师应告诉学生要学习农村的经典语言,丰富自己的书面语言。如果一个人仅仅有书面语言没有自己的乡土语言,那他的交际是无法完成的。所以,语文教师要充分发挥乡村的资源优势,来提高教学水平。其次,利用乡村独有的资源,来提高学生的学习能力。如每到春节的时候要贴对联,这些通俗易懂的对联是对学生很好的学习材料。如果学生利用假期随意看看,就能学到很多的对联知识。这种无意记忆的知识也许还是学生最乐意学的。改革开放三十多年来,虽然物质和精神生活有了很大的提高,但存在的问题也不少,而且其中很多问题不符合国家的方针大计,我们要引导学生调查研究这些问题。如语文教师可布置作业让学生调查当今人口资源缺口问题、环境污染严重问题,还有农村可持续发展问题等。这些都是摆在我们面前的实实在在的问题。这样的资源开发好了,不仅能提高学生的语文调查能力,还能增强学生的社会责任感,对培养学生的爱国情怀、热爱自然的情怀是非常有效的。
  语文课程的资源开发,还可以让学生参加社会活动,在实际活动中开发、利用课程资源。如农村传统的各种节日就是非常丰富的资源,蕴含着中国几千年的历史演变信息,包含多少民间的人文情怀。就拿当地的清明节来说吧,教师可带领学生到烈士陵园给烈士扫墓,瞻仰烈士遗物,也可以请健在的参加过解放战争、抗美援朝、对越自卫还击的老红军、老战士述说当年的战斗故事。这种资源能实实在在的让学生懂得:今日的幸福生活是许多革命先烈用鲜血和生命换来的。又如参加“三月三”’四月八’等具有浓烈地方色彩的民族活动,可以使学生了解布依族、苗族文化,并进一步了解中国五十六个民族是一家的文化内涵。
  总之,语文课程的资源开发和利用是多种多样的,只要开发就能用之不尽,能给语文的教学带来一个明媚的春天。
  • 【发布时间】2019/10/14 11:21:39
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