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浅谈培养幼儿良好行为习惯的方法

 

【作者】 李兴艳

【机构】 四川省甘孜州甘孜县教育与体育局教研室

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 培养幼儿良好行为习惯须注重生活中的“第一次“教育;注重幼儿生活环境的创设;注重幼儿文明礼仪用语教育;注重因材施教、促进习惯养成等几个方面入手。积极诱导,严格要求,反复抓,就一定会使孩子养成良好的习惯。
  【关键词】 培养幼儿;良好行为习惯;方法

  幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务,特别是民族地区的幼教工作更是如此。幼儿正处于人生的初始阶段,可塑性强,自控能力较差,所以幼儿期既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危阶段。如果不适时对幼儿进行良好的行为习惯的培养,便会错失良机,导致幼儿养成不良的行为习惯,进而积习难改、习惯又成自然,这样就会给将来的成长带来无法弥补的缺憾。那么,究竟如何培养幼儿良好的行为习惯呢?笔者从以下几个方面谈一下自己的看法。
  一、重视生活中的“第一次”教育
  习惯养成要重视第一次,万事开头难,第一次先人为主,幼儿印象特别深刻,具有导向作用。第一次做不好家长妥协的话,那无凝就是对幼儿的纵容。教育家陈鹤琴对此曾作过精彩的论述,他认为:“儿童种种坏习惯,都是由于开始学的时候,他们的家长或老师没有留意去指正他们的错误的缘故,以致后来一误再误,成为坏习惯。所以要教好幼儿,必定要在第一次教得好,对于第一次的每个动作神态都要严格留意,以免错误。”当幼儿做第一次事的时候就要严格要求,以后潜移默化,才能使幼儿形成良好的习惯。只有不轻易放弃“第一次”的教育,才能杜绝以后的第二次,第三次......对于幼儿走向生活而迈出的每个“第一步”,教师与家长都应一丝不苟地严格要求并及时进行因势利导,让他们依照正确的标准去做。
  二、注重幼儿生活环境的创设
  “环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”在实施习惯养成教育过程中,要充分注重环境的熏陶作用。而环境的创设,应主要从物质环境的创设和教育环境的创设两个方面着手,为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围,使幼儿在耳濡目染、潜移默化中,逐步养成各种良好行为习惯,为一生的发展打好坚实的基础。
  1.创没良好的物质环境
  环境能对一个人起着潜移默化的作用,好的教育环境不应只是以教室为主,而应将幼儿所到之处都列为教育环境,将游戏的、认知的、生活的、语言的等各方面内容渗透在教室、卧室、走廊、墙面等地方,例如,教师可在方便幼儿取放的位置,布置一个劳动角,专门放置一些劳动工具:洒水壶,抹布等,让他们擦桌椅,浇花等,培养幼儿从小热爱劳动的良好习惯。受大街上的标志的启发,教师还可以引导幼儿自己设计一些标志自我提醒,如整理玩具的标志、不掉饭的标志、不乱扔垃圾的标志等等,把他们贴在幼儿随时可见的地方,使他们能时时处处提醒幼儿规范自己的行为,让小标志发挥大作用。
  幼儿总是喜欢不通过自身的运动了解环境,参与环境。因此,教师必须为幼儿提供动态环境,尽量让他们有机会活动、操作,如可在墙面粘贴一些幼儿可动手操作的图片,让幼儿在操作的过程中了解哪些是好可惯,哪些是坏习惯,也可将习惯养成教育的儿歌制成喷绘,利用儿歌和多彩有趣的图画进行教育,让墙面说话。
  2.创设利于幼儿习惯养成的教育环境
  在培养幼儿的习惯时,更应注重行为习惯的内化和养成。而观察、模仿是幼儿学习的重要方式。教师应时刻为幼儿寻找身边的典型形象:“宝宝饭前洗得真干净,真讲卫生”,“XX小朋友真能干,会穿鞋袜了”......让幼摸仿,从无意到有意,从自发到自觉地去学习典型的行为,久而久之,就会养成与典型一致的行为习惯。
  成人的榜样作用,对幼儿良好行为习惯也有潜移默化和感染作用。幼儿好摸仿,思维具体形象,成人的良好形为习惯是他们学可的直接范例,有效的影响他们良好行为习惯的形成。因此,在日常生活中,教师应时刻规范自己的行为,使自己先拥一个好的行为,为幼儿做出表率。而家长,作为幼儿的第一任教师,幼儿的不良行为习惯很多便是源于家长的不良行为习惯,因此,教师要利用各种方式和方法来努力转变家长的观念,如下发各种资料、开办家长会等,目的是让家长能够主动为幼儿作出榜样。
  三、注重幼儿文明礼仪用语教育 
  习惯是一种行为长期重复而形成的结果。俗话说“习惯成自然”,孩子的习惯并非与生俱来,而是在长期生活中逐渐形成的,所以幼儿良好行为习惯的养成不能只靠专门的教育活动,而应该贯穿于幼儿的一日活动中不断地巩固、强化。 
  为此,我们把一些常用的文明礼仪用语,如您好、再见、请慢走、谢谢、对不起、请原谅、没关系等等编成了琅琅上口的儿歌,让幼儿能经常朗读;并编了一套文明礼仪姿态操,孩子们可以一边做操一边说着文明用语。礼仪操强调眼神、动作和表情三者的配合,这对孩子们在生活中使用文明礼仪用语进行交往有很大的帮助。 
  四、因材施教、促进习惯养成
  幼儿的行为问题有很多,但在进行教学的时候,要依据不同的年龄及个体差异,来实施不同的教学方法,这样才能起到事半功倍的效果。
  鼓励和表扬是幼儿成长过程中的营养,更是一种强化良好行为习惯的好方法。幼儿爱听好话,喜欢被别人称赞,而且在人们的评价中认识自己。教育家陈鹤琴曾经说过;“无论什么人,受激励而改造是容易的,受责罚而改过是比较难的。”所以对幼儿要以积极鼓励表扬为主,消极批评只能让幼儿灰心丧气。个别幼儿那怕有点点进步,都应给予鼓励和表扬,促使幼儿养成良好习惯。如有幼儿来园都会哭一段时间,而且从来不和老师打招呼,作为教师要主动亲近他,积极拉近师幼情感。如果那一天幼儿来园主动问了“老师好”,就应即时给予他们肯定,并在全班小朋友面前表扬,给一朵小红花以示鼓励。
  总之,任何行为习惯的养成都不是一朝一夕的事,培养幼儿的良好行为习惯更是一件任重道远的事,它需要家庭,社会,幼儿园坚持不懈的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,同时,必须注重幼儿在一日生活的各个环节,严格要求,反复抓,让幼儿养成良好习惯。
  • 【发布时间】2019/10/14 11:44:47
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