【正文】  【摘 要】 作为一名数学教师，如何做到与时俱进，把信息技术有效地融入到数学教学中呢？一、重信息技术与小学数学课堂教学形式的融合。二、加强信息技术与数学教学内容的融合。三、注重信息技术与小学数学教学方法的融合。四、注意信息技术教学与数学教学教学目标的融合。
　　【关键词】 数学课

　　当今世界，大数据、信息化已深深融入到我们的生活，信息化的发展正在越来越深刻地改变着我们的方方面面！我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式无一不受影响。作为一名数学教师，要做到与时俱进，深入研究把信息技术有效地融入到数学教学中，使我们的课堂更加生动，高效。
　　一、注重信息技术与小学数学课堂教学形式的融合
　　以往老套的教学形式已无法满足信息化家家普及的社会新形式，在小学数学课堂教学中，合理地让信息技术与数学教学的有机结合可有交提高教学效果。例如：上课前一天，安排预习时让学生自己运用信息核技术去查阅课堂内容相关资料，这样课内延伸到课外的数学教学形式，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，更培养学生自主探求知识的能力，增加了学习手段，学生搜集和处理信息的能力也大大提高。
　　《圆柱体的体积》这节课的知识目标是掌握圆柱体体积的推导和计算方法，培养学生的逻辑思维，空间想象能力，学生创新的能力和自主学习的能力。为了激发学生的主动参与，我先安排学生在课前利用电脑等收集圆柱的相关知识，在课堂练习环节我设计了游戏教学拉动游戏，电脑给出一些长方体、正方体等已经认识的物体，学生可以利用长方体的面积用手在屏幕是分割、拖动、旋转等操作来实现对圆柱体体积的推导，学生兴趣十分浓厚。
　　二、加强信息技术与数学教学内容的融合
　　数学要贴进生活、数学问题生活化是新课标对数学的基本要求。我们在进行数学教学时，可以增加与学生生活实际联系紧密的材料作为学习内容。信息资源十分丰富、时效性很强，我们应该充分利用各种身边信息资源，与小学数学教学内容相结合，这样学生的学习内容就会更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；这样我们的知识视野也能得到拓展，内容一多，教材料一活，信息化使学生数学学习贴近生活就不是一句空话了。
　　比如我听公开课时，一位教师在上《简单的统计》这课时。就出示了他事先拍下了的西转盘道路口交通状况的录像，然后引导学生分析录像中的信息，引导学生学习统计知识、研究统计问题，他还在课前针对本班学生的“视力”、“体重”、“身高”、“年龄”设计调查表，自己制作成了网页提供给学生，让每个小组选择一个自己感兴趣的项目进行统计研究。这堂课从学生熟悉的生活中寻找数学知识的“原型”，借助于信息技术等手段，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新，让学生在快乐中有了巨大收获。
　　三、注重信息技术与小学数学教学方法的融合
　　过去的教学过程中，学生学习方式较单一、被动。由于教学方法的陈旧，学生缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。随着信息时代的进步，教学过程有了如下特征：学生的学习开放性、知识全球化：学习过程具有很强互动性；内容形式呈现信息化、生动化。我们在数学教学中，应试摸索信息技术与数学教学相适应的新方法，使学生适应信息环境下的学习要求。
　　如在计算教学中可以设计一些环节，利用信息技术辅助教学，如教学《有两位数乘以两位数时》时。我在练习课时，用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。同时学生的不同解题过程，我又通过手机与网络在屏幕上适时显示，起到了及时交互反馈的作用。这样既能让学生及时地了解自己的学习情况，加深学习体验，又能让教师及时获取教学信息的反馈，方便及时有效采取补救措施，在一定意义上的更好实现分层教学和个性化教学。
　　四、注意信息技术教学与数学教学教学目标的融合
　　培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神同样也是小学信息技术课程的一个很重要的教学目标。我们通过数学教学方法与信息技术教学的高度融合，让学生在学习数学的同时，通过信息技术方法、手段、运用过程等方面增加了学生协同体验机会，强化了合作精神，从而更好地达到上述教学目标。
　　实际教学中，我们还可以有更多的思考与运用。如利用信息技术手段创设远比传统教学更富启发性的教学情境，或者设计让学生能够动手做数学的教学环境。
　　总之，信息技术能采用音像结合的教学方式，具有新颖性、多样性和趣味性，适当的运用信息技术于数学教学中，不仅可以增加教和学的乐趣，更有助于拓展学生的视野，增加信息密度，提高学生学习效率，从而使教学质量得到提高。