【正文】  【摘 要】 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。早在宋代，理学家程颐便提出，“教人未见其趣，必不乐学”，这一“乐学”理念，对我们今天的教育，依旧有着启示作用。
　　【关键词】 小学语文；兴趣教学法；因材施教；探索发现

　　语文教学尤其要尊崇乐学思想，注重兴趣的培养，特别是小学语文，面对的是一群刚入学的儿童，他们精力充沛，求知欲强，然而又稚气未脱、定力不足。如果教师能够顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为一件快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。鉴于兴趣的重要性及语文学科的特点，在小学语文的教学实践中，可以实行“兴趣教学法”。
　　一、课前热情生趣，调动学生激情
　　学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，就要在课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂气氛。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中，调动情绪。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品位语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。这比简单的“起立、坐下、开始上课”等传统课前三段论效果要好的多。
　　二、创新教学方法，创设趣味课堂
　　传统的教学方式单调枯燥，照本宣科，教师在教读学生单词和课文后，便让学生自主学习，这种枯燥无味的课堂难以让学生对语文学习充满兴趣。因此，教师应打破语文课堂的传统教学模式，以新颖有趣的教学方式引起学生兴趣，从而带入课本教学。在讲解课文前，可事先安排几位学生，根据当堂需要讲解的课文内容编排情景剧，在锻炼了学生的口语能力和理解能力的同时，也营造了良好的语文学习环境。当教师在讲解课文时，可凭借现代技术进行更直观的教学，现在的学生对事物都充满一种新鲜感，利用多媒体讲解课文，能够吸引学生注意力，引起他们的学习兴趣，激发求知欲。学完当堂知识后，鼓励学生主动上台展现自己当堂学习成果，并有针对性地对学生进行口语训练，提高学生对学习语文的自信心。另外，教师应适当的增加游戏环节，例如语文成语接龙，没有在规定时间内接上的同学需要选择上台唱歌、讲绕口令等方法接受惩罚，如此既加强学生对单词的记忆，巩固基础，又增加学习趣味，提升学习兴趣，有效的提高了教师的课堂教学质量。
　　三、用多元化的教学情境激发学生兴趣
　　语文知识是在日常生活中提炼而形成的，在课堂教学过程中，由于学生对课程知晓度不深，领悟能力较差，很难产生对于主动学习的兴趣，想要提升学生的语文成绩也存在较大的困难。要向较快的提升学生的注意力，引导他们再主动学习的过程中激发学习兴趣，就需要教师改编传统的教学发放，通过先入为主的手段来引起学生的学习注意力，引用多元智能理论可以有效地激发学生的各种感官，提升学生的兴奋点和兴趣度，很高兴地接受教师的课堂引导，同时能够较为理想的控制课堂教学效果，学生认真听讲成为一种习惯。
　　四、赏识教育，情感诱发兴趣
　　一句赞扬的话进耳，心中油然而生一种愉悦的情愫，刺耳的言语就会产生一种难受抵触不愉快的情绪。教学中对学生的赞扬教育即赏识教育是教师必备的教学素养之一。在课堂教学中，语文教师充分寻找学生在学习语文中的发光点，并把这个发光点予以助燃，给予赞扬与鼓励，让孩子们感受到老师的赏识，是给予他们的是最真挚、最纯真的爱，就会在孩子们心里产生极大的感召力和推动力。赏识除了言语外，老师给予学生一个真诚的微笑、轻柔的抚摸、青睐的眼神都会让他们享受到被重视、被赏识的快乐。在课堂提问中，不论答对还是答错的同学，老师都要进行恰当的点评，赞扬或激励，用积极情感让学生真实地感觉学好语文的具体好处，激发孩子们乐于学习语文的兴趣，爱上语文，重视语文学习。
　　五、改变传统的教学方法，以创新教学法激发兴趣 
　　随着社会的进步，教学方式的更新，国家对教育的重视程度大大增加，这就意味着我们教师也要紧跟国家发展的教育步伐，更新自己的教学方法，适应时代的发展和变化。在教学中，教师要摒弃传统的“填鸭式”教学，要关注学生的态度，革新被动式的教学，要将课堂上的主动权还给学生，使学生成为课堂的主体，而教师只是辅助者、指导者。教师要通过新的教学方法，让学生积极主动地学习，要结合学生的特点制定不同的教学方法，帮助学生完成学业。长期的被动式学习会导致学生不能很好地完成各种教学要求，他们对新知识的理解能力、接受能力、创造能力均会处于劣势。更何况语文本身是需要一门互动的学科，如果课堂上一味地让教师唱主角，学生充配角，那对学生真正掌握这门课是非常不利的。即使学生在短时间对老师所讲的内容能有所领悟，但这些知识是老师强塞的，这也是学生觉得语文课枯燥无味的原因所在。所以，教师要通过教学方法的创新激发学生的学习兴趣。
　　以上是根据课堂实践对提升小学生语文课堂兴趣点的一些看法，相对于其他课程来说，想要在语文课堂中激发学生的学习兴趣，还是比较容易的。只要找到合适方法和切入点，加强对学生的引导，肯定会提升学生的语文学习兴趣点。在这个过程中，也需要每一位语文教师深入课堂实践，不断寻找最合适的方法。