【正文】  【摘 要】 阅读是一种能力，是语文教学的有机组成部分。而课外阅读则是在没有老师指导的情形下自己独立进行的一种学习方式。它不仅可以提升语文综合素质，更是孩子成长过程中不可缺少的营养。老师教给学生好的课外阅读方法，必将使学生开阔生活视野，形成良好的思维习惯，促进个性健康成长。使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。这也是素质教育的必然要求。
　　【关键词】 小学生；阅读教学；学法指导

　　现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。《语文课程标准》明确要求：“学生九年课外阅读总量应在400万字以上，小学阶段阅读总量应不少于150万字。”要让学生有大量的积累，必须让其广泛的阅读，不能只满足课内有限的时间和有限的阅读内容，要让学生在课外广泛地阅读，教师必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使课外阅读成为学生的内在需求，成为儿童生活的一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活方式。新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级的阅读量提出了不同的要求，为了提高学生的阅读质量，教师应该指导学生掌握多种课外阅读的方法。
　　1、培养孩子的静气
　　我们班有六十多个孩子，教室里整天吵吵嚷嚷的，很少有安宁的时候，这样以来就影响了整个班级风气，会使孩子形成浮躁的心理。我决定从晨读开始，培养孩子的静气。能坐得住，才能学的好。小孩子贪玩是正常的，如果能让他们养成一进教室就读课外书的习惯，那该多么有意义！我明白，这是一项艰巨的任务，我将和班干部一起，致力于打造一间安静的阅读教室！
　　2.以课堂知识为触发点，激发学生阅读兴趣
　　新课标强调教学要面向生活，面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。在这一新理念的指导下，我国小学语文课程的编排上呈现出时效性，广泛性，人文性，综合性，体裁也呈多样性：诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、简单议论文等。而课程所涉及的知识丰富多彩，这类课文的选择编排，为学生在课内学习提供了丰富的资源。例如：在进行《白鹅》这篇文章的教学时，让学生在理解课文内容的同时， 体会作者的写作方法。接着推荐学生阅读相同文体的《狼王梦》等。即让学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，进一步了解和巩固动物小说的特点，又增长了见识。其次，可以根据作者选择阅读作品，在文章教学时让学生抓住作者这一线索去查阅相关的文章进行阅读，也可指导学生根据作者的时代背景去选择并进行交换阅读，这样既可以增加阅读量又加深对一个时代的认识。再次，可以根据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。如国庆节到来之际可以给学生选择一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽山河、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读对祖国有进一步的了解，增强爱国情感。要充分利用课本这一很好的资源，积极引导学生做好课内阅读的巩固与延伸，指导学生做好课外阅读。 平时要注意遵循“循序渐进”的原则，不失时机地向学生推荐好书，从而使学生养成良好的读书习惯。
　　3.以现有读物为立足点，引导学生粗读精读
　　指导学生开展课外阅读面临的一个重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。这就要求教育者的立足点，应该是从学生出发，以孩子的兴趣来选择综合开发课外阅读的源头活水。
　　首先，课外读物要满足孩子的心理需求。目前，有些教育者凭借几十年的教学经验，往往认为孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的兴趣是靠老师的培养，当然把自己感兴趣的东西推荐给学生，但大多数都是老师小时侯喜欢的书，已远离今天孩子的兴趣。例如，孩子喜欢的是：郑渊洁的童话世界，黄蓓佳〈〈今天我是升旗手〉〉的儿童小说等等。这些作品是儿童文学的经典，也能满足学生的心理需求。
　　其次，指导学生合理安排读书时间，并在读的过程中，互相交流读本，以增加学生的读书量：每天中午不得少于一小时的读书时间。
　　再次，提出读书的要求：不动笔墨不读书。调动学生在阅读过程中运用多种感官，以求得高最大的效果。对高年级学生提倡做读书笔记，摘录好词好句，最重要的是要记录下自己的感悟，并在适当的时候与同学，老师交流。长期坚持，学生的表达能力会得到提高，知识面会得到拓宽，心灵也会得到净化。
　　4.以学校教室为基准点，构建阅读交流平台
　　首先教育者必须在班上大力宣传课外阅读的好处，二是多讲名人读书的故事，引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界，阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔的一面， 这样学生会互相感化，好学的学生能引起别的学生好学。
　　5.以熏陶感染为兴奋点，营造阅读良好氛围
　　熏陶感染就是营造课外阅读的良好氛围，让学生的阅读之火越烧越旺。俗话说：众人拾柴火焰高！首先教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。同样我们要动员父母养成看书看报的好习惯，我们要以入神入情的阅读为学生作出榜样。俗话说：一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
　　首先，探索通幽之径。学生读课外书，有时也苦于阅读无法，一是不会选书，二是不会读书。因此教育者要引领从读书内容到读书方法的指导。介绍新书：如介绍儿童版的世界名著，全套50多本，《儿童百科全书》，《新世纪版十万个为什么》以及各级各类童话故事，黄蓓佳、曹文轩的著作等；交流图书：同学自己用零花钱买的认为可心的书拿出来交流。众人拾柴火焰高，你献出一本，他拿来一本，这样一来就可以读到60多本好书，这是多么划得来的事；独立阅读：学生每天至少要有30分钟阅读他们看得懂的书本。要求学生默读，需学生独立完成。对于那些不能坚持阅读的学生，鼓励他们与能够阅读此类书籍的学生一起读，则可以相应延长时间。所有学生都将从与同伴讨论书本的过程中获益。
　　接着，巧用游戏创设。常常组织学生进行小报设计，朗读比赛、读书知识竞赛、讲故事比赛等。这些活动既扩充了学生的知识信息，又促进了学生的表达能力，让学生逐步养成主动学习，主动探索的好习惯。学生的知识多了，见识广了，阅读的能力强了，写作的能力也会增强，这样学生的文化学习的基础实在了，对提高学生的整体素质将起到莫大的作用。当然，这样的游戏活动中要多设擂台，多设奖项。让学生捧着“成果”回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读愿望更会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！
　　课外阅读在课改新理念下给我们带来了新挑战新研究，也给我们带来了新机遇新思考。总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。