【正文】  小学写字教学一直是教师教学中的重点，同时也是影响学生一生的要事。一直以来我都在寻找解决的办法和方案，但实施起来，存在着这样或那样的问题。
　　汉字是我们中华民族的智慧结晶，书法是更是体现中华传统艺术的一项技艺。小学阶段写字是语文基本功之一，是加强小学生识字写字的最为有效的重要手段，对于提升小学生的文化功底和对传统文化的传承起着十分关键的作用。 因此，必须从小学抓起，从小打好写字基础。教师在小学阶段更应重视写字教学，现在的小学生以及家长都依赖于电脑，对写作教学不重视，已经成为普遍现象。所以，就需要语文教师加强家长和学生们对写字教学的高度重视。
　　随着中华文化写字教学的不断推动，国家教育部门推出了《中小学书法教育指导纲要》。写字教学课题的立项体现出国家的关注。学校通过对国家精神的领会，不断地逐步研究和探讨，寻求推出写字教学策略和方法。首先主抓课堂写字公开课教学，以年组为单位，进行集体大练兵，真正的做到把写字教学放在重要位置，主要就是如何让学生体会汉字之美，如何让学生体会写字书写的魅力，使学生真正体会到中华民族的书法不仅体现了线条美、形式美、节奏美， 而且具有很强的艺术感染力。此外，在写字教学中渗透中国书法的艺术，不仅可以使字写得美观，还可以增强学生的注意力、观察力、分析比较能力等多方面的能力的培养， 也可以加强自身修养、陶冶情操。
　　汉字书写也是巩固识字的手段，我在教学过程中确立了三个大板块：一是中华名族书法欣赏，二是书法家成功的励志故事，三是加强写字教学。写字教学虽然是比较枯燥乏味的课程，但是前面两项内容是应该能充分调动学生的学习兴趣，在进行写字教学时，我设计了三部分流程，第一，字形的揣摩；第二，字的笔顺； 第三，字的笔画书写及书写方法。科学的教学的安排对于提高学生的文化素养起着重要的作用。随着时代的进步和发展，多媒体的独特信息、文本、图像呈现了生动的教学环境，使枯燥的写字教学变得生动有趣，达到了师易于教、生轻松学的良好教学景态。
　　在培养学生写字兴趣，纠正姿势的语文教学中，尤其是识字教学中，要根据小学生的年龄特点，运用各种手段和形式，来培养学生的书法美观意识，激发学生学习写字的兴趣，同时教师还必须重点培养学生良好的写字习惯。 在书法指导时，首先从楷书入手，适当的可以加入一些美术字教学，可以从中进行字的间架结构有条不紊的进行教学活动，对于低年级学生，首先要教会学生掌握正确的执笔、运笔方法，使他们注意腕、肘、臂的动作和身体的姿势，以此克服写字过程中 “笔歪、头歪、身歪”的三种现象。写字时要坚持做到“三个一”。对于有些学生错误的写字姿势，一定要及时指导纠正，否则形成习惯就不容易矫正。在高年级的写字教学中，更应渗透书法美观教学和欣赏传统文化之美内容。
　　“学然后知不足，教然后知困。”新课标要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大
　　要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。
　　与此同时，也要注意学生的个别差异，每个孩子都不一样，我们要因材施教，完成作业速度快的可以拓宽知识面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这部分学生要更多地进行个别指导。
　　总体来看，写字教学是我们语文教师教学中的重点，必须不断总结方法，改进措施，更要不断探索实施方案。让中国的传统文化永久的传承下去。