【正文】  【摘 要】 语文是所有学科的基础，也对学生的全面发展和终身发展有着重要影响，而培养学生的语文核心素质是语文课程的目标。古诗词是中华文化的瑰宝。然而，由于其对文学功底要求较高，且实用性不强，所以人们往往将之束之高阁，不予理会。但是随着近几年“国学热”的兴起以及《中国诗词大会》的播出，古诗词又一次重新活跃于人们的生活中。作为小学语文课程的重要组成部分，古诗词教学不仅仅是增加学生文化底蕴的过程，更是培养学生、塑造学生的过程。故而，小学语文教师要重视古诗词教学的重要性，通过不断创新教学有意识地培养学生的语文核心素养，提高学生的品德修养和审美情趣。
　　【关键词】 小学语文；核心素养；古诗词教学

　　语文是最重要的交际工具，是日常生活不可忽视的工具。同时，“得语文者得天下”，语文是其他学科的基础。尤其是随着高考制度改革的不断推进，语文受重视的程度愈来愈高。教育要从娃娃抓起，小学教育对学生的成长与发展具有深刻的影响。故而在小学阶段，教师就应当重视起学生的语文课程。同时，我们应当认识到，学生语文素养的形成是小学语文课程的目标，其要素不仅包括基本的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，还包括学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展。古诗词作为小学语文教学的重点之一，不仅是对中华传统文化的弘扬与继承，更是为了帮助学生培养语文核心素养，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其全面发展。下面从三个方面来探究语文核心素养下的小学古诗词教学。
　　一、“读、写、背、用”相结合
　　小学古诗词教学最基本的要求是对古诗词的学识积累，也就是需要学生对古诗词进行背诵，同时也需要学生能够运用它们。此时，传统的“读、写、背”的方式显得非常关键。读，即诵读。写，即抄写默写。背，即背诵。小学语文教师可以通过这种锻炼基本功的方式，加强学生对古诗词的记忆。同时，考虑到学生的年龄和积累程度，故而只是要求他们能够在生活中运用所学习的古诗词。
　　例如，在学习杜牧的《山行》时，我结合了“读、写、背、用”来加深学生对这首诗的印象。在上课之初，我带领学生进行声情并茂的诵读，以保证学生能够对《山行》有一定的熟悉感。在课后也要求学生认真对这首诗进行抄写，直至能够顺畅地默写出来。用心去读，用心去写，用心去记，方使得学生能够快速记忆并顺利背诵。其后，在一次组织学生观看枫叶的课外实践中，我引导学生用学习过的诗词描述眼前所见之景。很快，就有学生想到了《山行》的“枫叶红于二月花”。
　　二、树立“教书育人”的教学目标
　　小学古诗词教学的目的不仅在于提高血神的人文底蕴和学识修养，更在于教书育人。《大学》有提：修身、齐家、治国、平天下。修身乃成功立业之根本。只有提升自身的德行，才能够有一番成就。古诗词虽短，但其中却蕴含了作者丰厚的感情和抱负，或有胸怀天下的豪情壮志，或有远游思家的忧郁愁苦。学生对古诗词的学习，从中得到一定的人生感悟，以作者为模范，提高自身的品德修养。
　　例如，在与学生一同学习于谦的《石灰吟》的过程中，我注重引导学生体会其诗所蕴含的人生追求。首先，我带领学生朗读《石灰吟》，熟悉该作品的创作背景。而后，仔细研读此诗，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”看似咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气，具有极强的感染力。然而诗人具体想表达什么呢？我没有立即揭晓答案，而是鼓励学生积极认真思考，积极发表其看法。《石灰吟》所传达的不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神，帮助学生在日后的发展过程中能够树立积极向上的人生态度。
　　三、提高古诗词鉴赏能力
　　古诗词是一种美的存在。古人讲究押韵，古诗词的音韵之美博大精深，让人欲罢不能，尤其是词的出现。在古代，词本是与曲结合在一起，可以唱出来的。同时，古人善用意象，在古诗词中隐藏了多种多样的意象。正是这些看似杂乱无章的意象排列组合在一起，才给我们呈现出生动形象之景。也正是通过意象编织出的画面，蕴含了作者想要表达的情感。在进行古诗词教学的过程中，小学语文教师要注意培养学生的诗歌鉴赏能力，寻找古诗词的音韵之美、意象之美。
　　例如，在学习《天净沙·秋思》这首词时，我要求学生进行背诵后好好体会其中的美感。在课堂上，我从意象的角度进行了示范：全曲二十八字，虽无一“秋”字，但却运用了十种意象描绘出一幅凄凉动人之秋郊夕照图，这是断肠人生活之真实环境，其实亦是词人内心沉重之忧伤悲凉之载体。在课后，我要求学生根据自己的理解，对这首词进行赏析，不限角度。后来，在查看作业时发现，各个学生有不同的见解，有从不同角度的不同审视，也有从同一个角度的不同鉴赏。对古诗词鉴赏能力的培养，是对学生阅读理解能力的提升，也是对学生审美情趣的升华。
　　总结：语文核心素养的形成与发展，不仅有利于语文科学和其他课程的学习与提高，更是有利于学生的全面发展和终身发展。作为中华传统文化的瑰宝，古诗词具有无限的魅力，且承载着中华上下五千年的厚重历史。小学古诗词教学肩负着传播中华文化的重任。与此同时，小学古诗词教学更是培养学生语文核心素质的重要途径。因此，小学语文教师必须重视古诗词教学的发展，“读、写、背、用”相结合的教学模式培养学生学习兴趣，增加学生学识修养；坚持“教书育人”的教学目标，注重学生的情感表达，承担起文化传承的重任；训练学生对古诗词的鉴赏能力，寻找古诗词的音韵之美意境之美，从而提高其审美情趣。
　　参考文献：
　　[1]桑吉华.小学语文古诗词教学策略解析[J].学周刊，2019（04）：51-52.
　　[2]李晓黎.小学语文古诗词教学中教师能力的缺失及对策[J].科学大众（科学教育），2018（12）：66.