【正文】  【摘 要】 教学是一门艺术，我们作为小学的人民教师一定要学好，利用好这门艺术，让我们的学生在小学学习的阶段能够提升自己的综合素质是很重要的。小学生正处于活泼好动的年纪，相信小学的班级管理问题让许多教师伤透了脑筋，的确，要想让一群活泼好动的小孩子能够安安静静的坐下来，去听教师的话是很难的，在传统的教学中，教师有着至高无上的威严，学生甚至看到教师就会觉得害怕，很多教师可能还坚守着老一套的教学方法，教师和学生之间仿佛有一道屏障，我想这样的教学方法一定是不合适的，我们教师要想做好班级的管理、教学工作，就一定要从学生的角度出发，和学生做朋友，让学生既不会感到太大的压力也不会肆意妄为。
　　【关键词】 小学班级管理；改革与创新；新课标

　　班级是学生学习的基本单元，我想，学生在学校里学到的应该不仅仅是知识，更要学会做人。人类是群居动物，这一点在学习的过程中其实就有着一定的体现，学生的学习都是以群体为单元的，让学生可以在班级的人际交往中为自己以后步入社会为人处世打下基础，这是十分重要的。小学的班级管理也要掌握方法，要让学生生活在一个有着良好集体氛围的班级中，是我们小学教师的任务，如何有效的管理班级，如何能够在新课标的背景下做好小学班级管理的工作，本文就这些问题做出讨论。
　　一、 要求学生参与，成立班级自主管理小组
　　其实，“班级” 的概念对于一个刚刚进入小学的学生而言是陌生的，他们对于集体还没有一定清楚的认识，传统的班级管理一直是教师用极大的威严去强迫学生怎么做，其实这样的管理模式是不值得提倡的，长久的“威严式”可能会让学生产生厌学的心理，我们要让学生自己意识到自己是这个班级的一份子，让学生知道班级管理并不是教师一个人的事，每一个人都要参与进来，成立班级自主管理小组，让学生自己管理自己的班级，这样不仅能够起到很好的管理效果，而且对于学生集体意识的培养有着很大的作用。
　　例如，我就在我的班级成立了四个班级自主管理小组，每周换一个小组进行班级的管理工作，然后一个循环后由班级所有学生投票选出管理最好的那组。我的这个方法推行后，学生对于“班级” 的概念也渐渐清晰起来，学生都意识到了自己是班级的一份子，集体意识也慢慢的变强起来。值得一提的是，学生在自己都管理过班级后，都知道管理班级的难处，体会到了“管理者”的难处，自己在日常的生活中也更加自觉的遵守班级的规章制度。设置班级自主管理小组，有利于培养学生的管理能力，集体意识，让学生具有主人公意识，一举多得。
　　二、 设立详细的奖罚制度
　　我发现，有的班级，班级前面贴着好好的班级条约，但是去遵守的人却很少，仿佛墙上的管理制度只是一张白纸，学生不去遵守，那么顶再多的规章也无济于事。我想，之所以会造成这样的情况，主要还是班级没有一个明确的奖罚制度，学生认为班级条约只是一纸空文，其实这样的管理一定是失败的，相对应于完善的管理条约来说一定还要有一套详细的奖罚制度，让学生能够真正的意识到班级公约的重要性，详细的奖罚制度对于学生来说也起到了促进和监督的作用。
　　例如，我在我们班级的班级公约下就设立了一套详细的奖罚制度，像自己违纪就要让自己的小组主动为班级打扫一次卫生、或者在课前主动带领班级进行课前诵读等等，这一套详细的奖罚制度让学生意识到了班级公约的重要性，而且，相对的处罚也会让学生为班级做出更多的贡献，间接的培养了学生的集体意识，学生都不想让自己所在的小组一同受到处罚，都会更加遵守班级的制度。在这样的一段时间的管理之后，我发现班级的环境明显的到了提高，令我意外的是，学生之间的关系也变的更好了。
　　三、 校外和家长配合，双方共同监督
　　学生的学习一定不只是在学校、在课堂上，家庭对于学生的影响也十分之大，随着课改的深入，我们的教育不能只是停留在学校这个地方，而是要在学校和家庭之间联动起来，让学生不仅仅在学校中学习，在家庭中也会不间断的去学习。其实，家庭对于学生教育的重要性不小于学校，学生受到一个良好的家庭教育对于学生以后的发展都有着极大的帮助，作为小学教师，我们要注意这种家庭学校之间的联动，利用好这个联动，从而更好的管理班级。
　　例如，我就会在每一个月里召开班级的家长会，在家长会上针对我们班级存在的一些问题和家长做出讨论，听取考虑家长们的意见，在家长会上，我还会去表扬那些表现优秀的学生，这在无形之间也加大了学生的竞争意识，大家都想在家长会上收到表扬，于是都会纷纷表现的更好，这样班级的管理也会变得更加轻松。
　　结语：班级的管理要掌握好方法，我们不应该强迫学生去遵守班级规章制度，而是要学生能够自己意识到自己应该做什么，不应该做什么。小学的学习阶段，有一个好的班级氛围是很重要的，我们要培养学生的集体意识，让学生主动的去完善自己，去提高自己，自觉的遵守班级制度，我想，这样的班级才是我们教师想要的。
　　参考文献：
　　[1]王忠秋.浅谈如何在小学班级管理中培养学生的创造力[J].2019.
　　[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在班级管理中的应用分析[J].2017.