【正文】  一个人的素质代表在先天与后天因素的综合作用下形成的身心发展的总体水平，其最大特点是内敛性。它可以通过诸如行为方式、思维品质和精神境界等外在形式表现出来。我们抓课改，就在于全面提高学生的各种素质，而思想道德素质是最为根本的，是人的素质的灵魂。国际21世纪教育委员会曾经指出，现代人应该具备四种基本能力：学会做人、学会学习、学会做事、学会共处。这些都体现了素质教育的核心和任务。
　　然而，现代中学生由于受社会各方面的影响，在校接受教育过程中，“学会共处”的能力极差，从而影响了其它三种能力的培养。因此，在积极推进素质教育过程中，师生关系问题成为了教育工作者研究的重点。在教育工作中，如何“捕捉教育契机，和谐师生关系”？
　　一、做“有心”人，救“后进生”，扮演“救世主”
　　青春期的初中生精力充沛，易冲动、易做出一些失控的错事，面对一位做错了事的学生，班主任一定要冷静地考虑是否该拉他一把。就像一个苹果，如果它只是偶尔不小心碰破了一点皮留一点外伤，不妨帮它把坏的部分剔除，那么它还是一个值得留下来的苹果。班上一位同学不知为何事把一名同学打伤了，而且性质相当恶劣，当时学校的态度非常明确，准备开除这名学生。我也灰心地认为此事无可挽救，尤其是看到这位学生犟着勃子，什么也不说的样子，更生气，“算了，开除算了。”正在此时，一位教师提醒我：“看他的样子，好像有一肚子苦水，不妨让他解释一下，也许可以拉他一把，不要轻易将一位学生过早推入社会。”这番话像一剂清醒剂，让我冷静下来。事后，我主动找到那位同学，向他道歉，并让他倒苦水，然后引导他既然做了错事，就应该勇于承担责任，最后向他表明学校和老师决不会因这事把他推向社会，以打消他的顾虑。终于他向老师敞开了心扉。学校也尊重班主任的调查意见给了他继续学习的机会。后来又找他多次谈话，不能失信于学校。慢慢地他的眼里又有了自信，到毕业时，终于考上了省重点高中。
　　“多心”，让我充当了救世主的角色，班上的后进生成了我的朋友，师生关系和谐发展，给班集体自律教育注入了活力。
　　二、懂“心理”事，教心理“按摩”，彰显“逍遥”
　　青少年身心发育不完全且叛逆严重，面对老师的教育，他们不理解、不易接受，往往还产生抗争情绪，甚至出现心理障碍。教师要多研究学生的心理，换位思考，察言观色，发现问题并及时作心理疏导，和谐师生关系。
　　1、指导他们学会自我宣泄。在心理承受力与现实严重脱节时，必须教学生学会通过适当的途径把心理压力、心理不平衡发泄出来，以避免高压之下的脆弱心灵过于扭曲。发泄的方式很多，比如在空旷处大吼——“一吼解千愁”是有一定的科学道理的；比如奋笔疾书——把不可名状的不快甚至是心中的恶气用激烈的言辞抒发出来，再痛痛快快地撕掉或烧毁；再比如与知己好友倾心交谈，听一听自己喜欢的歌曲……宣泄慰藉人的心灵，宣泄使人平和。
　　2、指导他们学会稳定情绪。心理学认为，一项活动是否令人厌倦，与活动量有关，也与人们对活动的态度有关。为了保持稳定的情绪和状态，还必须要把自己从功利、自卑中解脱出来。比如不必过分关注家长的期望、老师的评价、班级的排名，相信自己只要尽了力用了真心，就能坦然面对各种结果。我们以己之短比人之长，还不如以己之长比人之短，或者少“横比”多“纵比”，树立自信，以此消除紧张、焦虑、自卑情绪，保持积极平和的心态。
　　3、指导他们学会调整自己。自暴自弃来源于对自己的否定，否定来源于自己的目标或愿望没有实现，目标没有实现最有可能就是眼高手低。指导学生细化目标，从眼前抓起，一步一步向目标靠近。同时，勇于承认现实，接纳自己。接纳自己就是无条件的接受自己的一切现状，不焦虑、不自责、不压抑，认输而不服输，敢于承认自己的不足。这样脑子才会清醒，心才不会乱，才会更好的与人相处，才会确立新的奋斗目标。
　　三、树“优秀”理念，铸班级文化，做“良师益友”
　　班级是学生学习的重要场所，班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班主任利用好班级文化建设的平台形成合力，建立民主平等的新型师生关系，和谐的教育生态将得以更持久的维系，可持续教育才能真正实现。
　　1、树“优秀”理念，形成合力。？
　　“优秀”就是最大限度的调动每一个同学参与班级事务的积极性，将每位同学的特长发挥到极致，形成班级合力，同时又促进每位同学的发展。一个合理科学的奋斗目标，可以激发学生产生持久积极的热情及不断进取的意志行动。在创设班级奋斗目标时充分发扬民主，听取每位同学的意见，按大多数同学的愿望设立目标并形成自己班独特的风格。正因为有了自己的意见和自己的参与，他们就会为实现此目标而感到骄傲和自豪，从而使班集体具有很强的凝聚力。
　　2、建立民主平等的师生关系。
　　俗话说“近朱者赤，近墨者黑”；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的思想品德、学识、言谈举止对学生具有很强的影响力。因此教师要努力培养自身良好的人格魅力，以身作则，给学生树立好的榜样。同时，教师要热爱学生，主动接近学生，使学生能够自由地、平等的与教师交换意见，坦率地向教师表达自己的思想，对学生不抱成见和偏见，公平对待全体同学，做学生的良师益友，使学生在团结友爱、相互尊重、融洽和谐的人际环境中，得以健康地成长。 
　　总之，班主任要有敏锐的眼光，做教育的有心人，走进学生，用爱心善待每一位学生，善于捕捉契机，建立和谐的师生关系，才能做一个新时代合格的教育工作者。