【正文】  【摘 要】 随着新课改的不断推进，培养学生的解题能力成为了老师教学过程中主要的教学目标。在小学数学教学中，老师目前的教学目标主要是针对学生的思维方式和解题能力进行教学，让他们能够将数学知识应用到生活中进行问题解决。要将应用题和学生的实际生活结合在一起，让学生能够将所学知识和自己的生活结合在一起。并且在数学教学中，应用题解题能力的培养是老师教学的一大目标，本文就在小学高年级数学应用题解题能力教学方面提出几点建议。
　　【关键词】 小学数学；高年级；应用题解题

　　小学的数学虽然学习的都是一些比较基础的知识，但是其中还是有一定的难度，学生学习还是会感觉到困难，特别是小学高年级，由于学生已经有了一定的知识积累，他们所要解决的应用题也就难度会越高，因此教学中出现的问题也就越多。尤其是应用题的解题过程比较繁琐，比较考察学生的数学综合能力，因此教学中需要着重培养学生的应用题解题能力。总之，在小学高年级数学教学过程中进行学生解题能力的培养是非常有必要的。
　　一、创设相关的生活情境
　　在教学过程中，一个良好的教学情景是学生学习的必要需求，并且生活可谓是和学生息息相关，如果在数学教学过程中能够创设一个贴切的生活情景，学生就能够在数学学习过程中通过结合生活的学习提高自己的能力，从而提高教学效果，并且将数学问题和生活相联系，可以帮助学生进行问题的理解，让他们的学习效率得到提升，例如老师在“按比例分配”这个教学过程中可以给学生创立一定的生活情景。在一个农场中有100公顷的土地，种植者打算在里面播种60顷的豆子和40顷的大米。求豆子和大米的种植面积，都占土地的多少，并且它们的比例又是多少？又比如说全市总人口（含在瑞丽居住半年以上中国籍人口）20万多人，其中城镇人口11.97万人。那么城镇人口占比多少？非城镇人口呢？通过这样的问题描述，能够丰富数学题目的趣味性，并且能够让学生通过这些内容联想到自己的实际生活，从而让学生能够找到解题方法。
　　二、培养学生良好的解题习惯和技巧
　　在学生解题过程中，一个良好的解题习惯和解题技巧是非常重要的，总有一部分学生，他们的基础知识掌握非常牢固，并且也有一定的解题能力，但是他们的数学成绩一直得不到提升，这是由于他们在解题过程中没有好的习惯，也没有掌握技巧，就导致了他们事倍功半。
　　首先培养学生解题习惯，老师要首先给学生培养良好的解题习惯，这样的习惯能够让学生在面对各种不同的应用题时都能够找到解题办法。老师要让学生在解题时在稿纸上进行解题得习惯，这样不仅可以让学生的做题效率提高，也能使得他们的卷面更加整洁。
　　其次培养学生解题技巧。在数学学习中，存在许多种类的问题，但是在实际学习时，学生不可能将所有的数学题都做完，并且这些数学题解题中一般存在一定的共性，大部分题目是由一定的联系连接起来的，当学生掌握了一定的解题技巧之后，他们就能够解决所有的的数学问题。但是如果学生没有形成一定的解题技巧，他们的学习就会感觉十分困难。老师在教学过程中要注重对做题方法和做题技巧的总结。并且给学生传授这些经验，从而提高他们的做题效率。
　　三、培养学生良好的应用题解题思维
　　在学生解题过程中，学生拥有一个良好的解题思维能够帮助他们快速的找到解题方法，并且可以提高学生的数学能力。
　　首先摆脱固定的思维方式，学生在进行数学学习时，他们的吸收能力非常强，但是在做了很多的题目之后，他们就容易形成固化的思维方式，这样的思维不利于他们在之后的学习中进行提高，因此老师就必须要帮助学生摆脱固化的思维方式，让学生能够灵活的进行思考，并且老师在教学中要善于对学生的思维进行激发，学生的创造力十分的发达，没有创造性的思维主要是他们缺乏一个引导和激发，老师就要担当好学生的引导者的身份，让学生的学习更加的有效。
　　其次善用整体思想解题，在一些应用题解题过程中，一些比较常规的思维方式已经不再适用，而应该要求学生通过整体性的思维方式来进行解题，例如这样一道题，有一个五位的数字，它的每一位加起来的平均数是八，但是当一个数变成十二时，平均数变成了十，请问改动了哪个数字？这样的题目如果学生通过常规的解题方法进行解答，就很难得到答案，但是如果从整体来看，8*5=40，五个数字的开始总数。再由5*10=50，那么原来的数字总数是增加了10，再由12-10=2，
　　就知道改动的是2。通过这样的解题过程，学生能够快速的找出答案，因此整体性的思维进行解题还是非常有必要的，因此老师在教学中应该要注重激发学生的这种思维能力，例如可以寻找一些相关的例题进行教学，让学生了解整体法的应用方法，之后在让学生通过一些相似例题的解答，巩固他们的知识，从而做到学生能力的有效提高。
　　结语：综上所述，在小学数学教学中，老师必须要做好学生的引导者，对学生的应用题解答能力进行针对化培养，通过一些有效的方法来进行教学，例如老师可以在教学中创设相关的教学情景，并且还应该对学生进行解题技巧的培养，让学生能够看到应用题有所思考，还应该激发学生的创新性思维，让他们解题时能够灵活应对，并且对一些有用的解题思维老师要着重进行讲解，提高学生的应用题解题能力。
　　参考文献：
　　[1]杨荣全.小学高年级数学应用题解题策略探析[J].初等教育，2016（8）.
　　[2]朱兰芳.互动教学在小学数学教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.