【正文】  【摘 要】 在新课改的背景下，核心素养一词进入到了人们的视野中，并逐渐应用到小学数学教学中。核心素养主要是指学生应当具备的，能够适应社会终身发展的必备品质与关键能力。因此在小学数学计算教学的过程中，教师应当注重学生的核心素养的培养，激活学生的数学计算思维，培养学生的创新能力，从而全面促进学生综合能力的发展。 
　　【关键词】 核心素养；小学数学；计算教学  

　　在小学数学教学的过程中，计算教学内容占据了重要的位置，数学知识大部分都是通过一定的计算能力获得正确的答案，如果学生不具备一定的计算能力的话，那么学生的数学成绩就不会得到有效的提升。同时数学教师注重学生的计算能力的培养，还可以有效的锻炼学生的数学思维，提升学生的综合能力。因此在小学数学计算教学的过程中，教师应当制定合理教学策略，促进学生核心素养的培养。 
　　1.创设计算教学情境，引导学生积极思考 
　　在过去的小學数学计算教学中，大部分数学教师在数学课堂上只是一味地告诉学生数学计算的步骤，却忽视了学生的数学思考的过程，没有给学生留下充足的思考空间与时间，这样并不利于学生的数学计算能力的提升，反而还会降低数学计算课程教学效率。因此数学教师在教学的过程中，不妨创设计算教学情境，为学生营造和谐的课堂学习氛围，引导学生在具体的计算情境中，积极地进行数学思考，并激发学生数学计算的兴趣，让学生在计算的过程中享受数学知识，并最终获得正确的答案，极大地促进学生的数学学习信心的提升。 
　　例如人教版《两位数乘两位数》教学过程中，教师可以给学生创设教学情境，相信每个学生都有过逛超市的经历吧，试想在超市中，有一个卖草莓的摊位，每个筐子里装着十五盒草莓，你想买十筐，那么你一共买了多少盒草莓呢？利用学生们都喜欢的草莓吸引学生的注意力，让学生针对这个问题进行有效的计算，学生已经对于乘法有了一定的了解，但是对于两位数乘以两位数的乘法还是比较陌生的，学生在好奇心的驱使下，探索正确的答案，最终结合课本知识解答了出来，全面的提升学生的数学计算能力。 
　　2.结合学生生活实际，促使学生运用计算知识 
　　大部分数学教师在计算教学中，只是一味注重学生的数学计算理论知识的教学，让学生一直沉浸于数学计算中，关注学生的数学计算技巧的掌握，却忽视了学生的数学计算能力的培养，导致学生不能有效的解决实际生活中遇到的计算问题，严重地影响了学生的数学核心素养的培养。因此数学教师应当充分地结合学生的生活实际，探究学生生活中的计算知识，并引申到课堂上来，引导学生利用自己所掌握的数学知识，有效的解决数学问题，促使学生更加有效的灵活运用数学知识，从而全面的提升学生的数学计算能力。 
　　例如人教版《三位数乘两位数》教学过程中，在课本上就直接给学生出示了一个乘法问题“李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？”让学生在具体的生活情境中探究数学计算知识，火车问题贴近学生的生活实际，能够有效的吸引学生的数学计算的注意力，让学生在生活实际中解决计算问题，得到正确的答案，全面的促进学生的数学核心素养的发展。 
　　3.借助小组合作教学，提升数学计算教学效率 
　　如果让学生一个人解决数学计算问题，可能只能掌握一种数学计算方法，但是利用小组合作教学方式，让学生在小组合作中，分享自己的数学计算方法，并学习其他小组成员的数学计算方法，可以促使学生掌握更多的数学计算方法。同时当学生在遇到难以解决的数学问题的时候，仅仅依靠个人的力量是无法完成的，可以借助小组成员的力量，共同探究与讨论，发挥团队合作的力量，促进数学问题高效解决，全面的提升数学计算教学效率。 
　　例如人教版《小数的加减法》教学过程中，教师首先让学生进行合理的分组，然后给学生出示计算问题：6.45+4.29=，每个学生对于如何计算6+4已经非常的熟悉，但是对于小数的计算还是比较陌生的，因此学生在小组合作中进行充分的讨论，有的学生认为首先将两个小数的计算位置摆放好，其中一定要注意的是小数点的位置一定要对齐，这样才能合理地进行加法运算，之后按照之前的加法计算方法进行一一计算，得到最终的结果，从而有效的提升学生的数学计算能力，为学生核心素养的培养奠定了良好的基础。
　　4.引入生活案例，增强知识运用能力
　　传统教育模式下的小学数学计算教学过于重视理论知识的传授和学生计算能力的提升，忽视了学生知识运用能力的培养，导致学生无法灵活运用计算方式解决实际问题，不利于学生核心素养的发展。因此，在教学中，教师要积极结合实际生活，引入生活化的案例，激发学生的学习兴趣，加强计算教学与实际生活的联系，才能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如在《多位数乘一位数》的教学中，教师可以出示一道生活化的例题吸引学生的注意力，引发学生的积极思考：星期天小明、小天和小华到游乐园玩耍，价格表上显示碰碰车一次20元，旋转木马一次十五元，那么三个人坐一次碰碰车和一次旋转木马共需要多少钱？这种贴近学生实际生活的提问方式能够快速吸引学生的注意力，使学生积极投入到数学计算中，加深学生对多位数乘法的理解，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，对培养学生的核心素养有着积极的作用。
　　总结 
　　核心素养是学生走向社会必备的品质与能力，对于学生未来的发展具有非常重要的作用，因此教师在进行数学计算教学的过程中，应当加强学生的数学计算能力的培养，培养学生的数学计算思维，结合学生的生活实际，引导学生解决生活中的问题，并结合小组合作教学方式，全面促进小学数学计算课堂教学效率的提升。 
　　参考文献： 
　　[1]张德华.移动互联网视野下小学数学教学策略探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C]. 2018. 
　　[2]关云.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].2018
　　[3]徐传云.基于核心素养的小学数学计算教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）.