【正文】  【摘 要】 小学语文情感教学是教学改革的必然结果，落实情感教学有助于提高学生的语文综合素养。新课改要求小学语文教师落实教学改革，创新教学方法，将学生的终身学习能力培养以及个人的品德修养放在教学的第一位。展开情感教育是当前的教学趋势，对此，本文将深入探究情感教育的具体实施策略，希望能为当前的教育作出应有的贡献。
　　【关键词】 小学语文；情感教学；实施策略

　　一、营造恰当氛围
　　小学语文情感教学体现在教学细节中，其中情感氛围的创设是语文教师不能忽视的内容。小学语文情感教学会在潜移默化中对学生的思想道德素养发挥作用，尤其是在特定的情感氛围中，这种作用会更加显著。创设良好的情感氛围帮助学生们更好地投入到教学中，也有助于学生产生情感共鸣，开始向内探索自我，不断提升自我。创设情感氛围具有各种形式，语文教师要学会利用现代技术，创新情感氛围的创设方法。目前，小学语文教学中经常使用的方法有小游戏、故事讲说、动人的音乐等等。例如在学习《秋天到了》这篇文章时，教师可以播放轻柔的音乐，配着音乐进行朗读，在言语的激荡间，学生的眼前仿佛一派秋色，令人流连忘返。音乐所带来的视觉感受会激发学生的想象力，冲击学生的内心，让学生尽情享受秋天的美好。创设情感氛围的根本是引发学生的共鸣，让学生由内至外地真正产生求知的欲望。恰当的氛围能够帮助学生专注于学习，排除各种学习干扰，从而提高教学的质量。另外，创设情境还有利于学生了解自我，提高情商，个性化发展。其次，小学语文教师还可以利用新颖的课堂提问展开情感教育，教师在上课前的导入要巧妙，吸引小学生的兴趣，对学生具有启发的作用，这样，学生就会跟着语文教师的情感步调，激活内心的情绪，从而更好地理解课文内涵。语文教师要注意在提问的时候围绕学生的关注点，结合教材内容和时下热点，问题要简单明了，深入浅出。
　　二、 情感教学与生活实践相联系
　　小学语文教学中将情感教学与生活实践相联系有助于提高情感教学的效果，这会大大增加情感教学的感染力，刺激学生的学习热情，在更加深刻的情感体验中将知识内化。学生在生活中会有喜怒哀乐等多种情感体验，情感教学若是能结合学生的生活实践，学生可以从中掌握正确的情感疏导法，同时也会对所学的知识有不一样的理解。小学语文教师可以结合教材，利用多媒体播放一段音乐营造情感氛围，调动学生们的情绪，接着再结合教材的内容引导学生结合自己的生活经历，从而产生共鸣。教师还可以拓展课堂教学，带领学生们走出课堂，去大自然中领悟自然界的美好，也可以带学生去纪念馆、博物馆等场所，让学生们近距离接触历史，培养爱国主义情怀。
　　三、 教师应充满激情展开教学
　　小学语文情感教学的前提是语文教师自身要有丰富的情感，在课堂上富有十足的激情和感染力。小学语文教材是教师们精心编制的，里面有对大自然的赞美，有对高尚情操的讴歌，也有对现象的讽刺揭露，教师上课要充满激情，增强课堂的韵律感。另外，作为语文教师，要有意识地提升自己的语言表达能力、情绪感染力，还要注重自己的精神面貌，时刻以最佳的状态面对学生。充满激情的教学离不开教师积极乐观的人生态度，充满激情的教学既是教师人格魅力的一部分，又是实现语文教师与学生情感共融的重要方式。在充满激情的课堂教学中，学生会在不自觉地状态下被教师所带领，随着教材内容产生或喜或悲的感情。激情可以将语文课堂推向高潮，实现教学质量的进一步提高。
　　四、 充分利用教材
　　语文的艺术性强，所涉及的知识面广，在拓展视野和丰富我们的精神世界方面起到较大作用。挖掘语文教材，将情感教育落到实处是语文教师的重要教学目标。语文教材包括自然、人文、社科等多方面的内容，在培养学生的道德情操、热爱自然、感悟人生上具有积极意义。小学语文教师要充分利用好教材，深入剖析文章的内容和深层次的含义，引导学生品味文学艺术的美好。教师还要学会将教材内容与情感教学融合，仔细分析文章的遣词造句，从每个词句中领略更多的思想内容。小学生处于启蒙阶段，对很多事情的认识停留在表面，看不到实物的本质和规律，教师就要借助对教材的挖掘，提升学生的认识。
　　五、 将情感教育延伸到课外
　　在小学语文中渗透情感教学将会影响学生的一生成长，情感教育将会在潜移默化中培养学生的为人处世的方式，塑造学生的核心价值观，形成积极的人生态度。情感教育贯穿了学生的一生，不应该仅仅局限在课堂内，语文教师要学会延伸情感教育，在课后多观察，多与学生沟通和交流。教育除了传授知识之外，还包括教导人们做人，将人培养成德智体美劳全方位发展的人才。教育改革将语文情感教育放在了重要位置，语文教师要对自己严格要求，活到老学到老，多向学生学习，保持对事物的敏感与好奇。教师的一言一行都会影响学生，言传身教在小学教学中占据较大的比例。在平时课后，教师要多去关注成绩较差的学生，试着走进学生的内心，帮助学生发现问题，以宽容的心对待学生的不足，尊重学生的个性和独立人格。教师要对班上的同学一视同仁，跟进每个学生的状态，有的学生可能成绩较好，过于骄傲自满，在班级上的人缘较差；也有的同学受到家庭环境的影响，学习成绩差，自暴自弃，悲观消极。对待不同类型的学生，教师要因材施教，通过日记、面对面聊天等多种形式帮助学生疏导不良心理情绪。语文教师在课堂中有意识地培养学生积极乐观的人生态度，让学生发现生活的美好，以优秀的人为榜样，在实践中延伸情感教育。
　　六、根据小学生特点展开教学
　　小学生缺乏经验，对各种事情都比较好奇，很容易受到外界的干扰，也很在乎其他人对自己的评价。多变的心理情绪是小学生的一大特点，语文教师要注意稳定学生的情绪，培养学生正确的三观，从学生的情感特征出发进行情感教育。
　　小学语文的情感教育是二十一世纪的新趋势，语文教师不能采取传统落后的方式进行教学，教师唯有创新教学才能培养适应社会发展、具有高素质的复合型人才。情感教育弥补了过去的应试教育所带来的情感匮乏的缺陷，对于我国人才的培养具有深远的战略意义。
　　参考文献：
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　　[2] 李月慧.小组合作学习对小学生情感培养的影响[J]. 学园 2015年09期
　　[3] 曲比石洗.让情感在语文课堂上激荡[J]. 新课程（小学） 2015年07期