【正文】  【摘 要】 新课标推行以来，高中各学科的教学发生了重大变化，其中计算机学科的教学更是借助信息技术水平的提高，大幅提升了教学质量和效率。不过，在实际教学中，计算机学科由于种种原因，导致课堂教学效率不能令人满意。教师应当对现阶段计算机课堂的问题有充分的认识，再选择科学的教学方法来予以解决。本文简单分析了高中计算机课堂教学的现存问题，并提出了相应的提高教学效率的方法。
　　【关键词】 高中；计算机；课堂教学；效率

　　信息技术高速发展，在新课标推行的大背景下，高中计算机教学也受到了更多的关注。在进行计算机教学的过程中，教师也通过各种科学的教学方法来提高教学质量，让学生更好地掌握计算机相关知识和技术，以便成长为新时代的综合型人才。然而，要想切实提高高中计算机的课堂教学效率，教师首先应当对当前的问题有所了解，才能针对性地选择解决方法。
　　1.当前高中计算机课堂教学中的普遍问题
　　1.1学校对计算机教学的重视程度不够
　　不得不承认的是，虽然新课标对高中计算机教学提出了明确的规定，要求通过计算机教学培养学生的信息素养，提高信息技术的相关能力，但是，在实际教学中，有一小部分高中仍然没有给予计算机教学足够的重视。[1]有些教师甚至占用了计算机教学的时间，用来辅导学生应试学科的学习。这些问题都影响了学生充分地掌握计算机知识、培养计算机的操作能力。
　　1.2学生课业压力繁重，无暇顾及计算机学科
　　我国虽然已经出台了相关政策为高中生减负，可是，面临高考的巨大压力，教师和家长都不敢掉以轻心。无论是课后补习班还是其他种类的学习，学生的学习压力并没有得到根本性的缓解。这也就使得学生无暇将精力放在计算机这一非应试学科的学习上，也就直接导致了计算机课堂教学效率低下，不能达到预期的教学效果。
　　1.3课堂教学趣味性不高
　　计算机虽然相较于其他学科具有更强的操作性，但是如果课堂教学的趣味性不足，学生仍然难以长期保持对这一学科的专注度，也就容易影响课堂教学的效率。另外，教师对于课堂教学内容趣味性的开发程度不高，也是导致教学内容枯燥乏味，不能对高中生形成良好吸引的重要原因。还有一些教师对计算机学科能够对学生愉悦身心起到的积极作用没有形成深刻的认识，没有充分贯彻寓教于乐的教学理念，也在一定程度上影响了学生的学习效果。
　　2.提高高中计算机课堂教学效率的有效方法
　　2.1通过计算机实践操作，提高学生对计算机学科的兴趣
　　和其他学科相比，计算机的实践要求更高。在教学过程中，教师应当为学生创造更多的实践空间，让学生能够在课堂中通过动手实践来感受计算机的无穷魅力。尤其当前的高中生都成长与信息时代，他们对于计算机的喜爱与生俱来，教师应该积极利用他们的这一心理特点，结合实例让学生们进行演练，以此来达到更好的教学效果，让学生们在课堂学习中更加专注。[2]比如，在进行简单的程序代码编写教学时，教师就可以在为学生演示过一段实现某一简单功能的代码之后，让学生自行探索，通过对代码中的某些参数进行修改，观察运行结果，通过学生自己的探索，可以更好地生出对计算机学科的兴趣。
　　2.2利用游戏教学，让课堂教学内容的趣味性更强
　　教师应该认识到，要想让高中计算机课堂教学的效率得到进一步提升，还要对教学内容进行更加深入的挖掘，提升教学的趣味性，以此来让学生更长时间地进行专注学习。游戏教学就是一种非常高效的方法，在教学过程中，教师可以结合教学内容，贯彻游戏教学的方法，以此来达到更好的效果。比如，教师可以在教授计算机绘图的相关操作时，对学生们进行分组，让学生以小组为单位创造一幅画，然后小组之间进行比拼，绘画质量更高的一组获得优胜。游戏教学法还可以成为学生掌握计算机技能的良好途径。比如，在进行flash相关动画的教学时，教师可以在教授给学生一定的软件使用技巧之后，让学生们以小组为单位进行动画创作，并根据小组成员的个人喜好进行不同题材、类型的动画创作。比如，火柴人的动画制作起来难度相对较高，但是对于那些喜欢挑战高难度又对剧情创作有一定能力的小组来说，教师可以鼓励他们进行此类动画的创作。在创作过程中，教师可以给予他们一定的支持，并在技术方面提供帮助，以此来提高动画制作的质量。这样，计算机课堂教学的趣味性就会得到显著提升。
　　2.3因材施教，尊重学生的个体差异
　　高中生虽然处于心智发育的关键阶段，在这一时期人生观、价值观逐渐形成，但是，教师也应当认识到，学生的个体差异也在这一时期凸显出来。有些学生对于计算机理论的理解能力较强，而有一部分学生则接受较慢。[3]所以，教师在教学时，应当尊重学生的个体差异，让学生在学习的过程中能够针对合自己能力水平的内容进行学习。比如，在进行编程教学时，教师可以让一些具有较强逻辑思维，能够按照计算机语言的模式进行思考的学生多进行编程实践，以此来巩固这一思维，而让那些编程思维较弱的学生先进行计算机基础理论知识的学习，然后在这一基础之上，再进行简单的编程实践，然后逐步深入，获得提高。这样不同水平的学生都能获得切实的提高，课堂教学的效率会大幅提升。
　　结束语
　　高中计算机学科虽然不是应试学科，但是对学生信息素养的形成会产生非常大的影响。所以，教师应当对当前计算机课堂教学的现状有所了解，然后针对性地采取科学的教学方法，提高课堂教学效率，让学生获得更快的进步。本文简单分析了高中计算机课堂教学的普遍问题，并提出了相应的解决方法，希望广大教师积极参考。
　　参考文献：
　　[1]甄红花,王莹,张憧. 探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J]. 科技创新导报,2017,14(01):196-197.
　　[2]刘丽. 试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J]. 现代交际,2013(03):163.
　　[3]隋玉玺,牛玉泽,马纯奎. 提高高中信息技术教育课堂教学效率的几个有效措施[J]. 中国教育技术装备,2014(07):75-76.