【正文】  【摘 要】 音乐活动是音乐教学的有机组成部分，是开展音乐审美教育的主要途径，也是培养学生音乐情感，发展音乐才能，全面提高艺术素养，促进身心健康发展的重要方法。音乐教育应当是促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多维目标和谐发展。学生学习的音乐知识与技能，许多局限于某个单元或课的范围，有一定的局限性，需要音乐活动进一步活化内容，补充丰富多彩的内容，同时也促进学生在音乐活动中展示才能，提高音乐知识综合运用的能力。那么，怎样才能高效开展音乐活动呢？下面谈谈自己在组织与指导方面的粗浅体会。
　　【关键词】 小学音乐；意义；活动方式

　　一、充分认识开展音乐活动的重要意义
　　首先，新《音乐课程标准》指出，基础音乐教育以美育为宗旨，是面向全体学生的一种音乐文化素养方面的教育，它与传统教学中注重知识传授的专业化倾向有着本质的区别。但在现实音乐教学中，许多教师没有才根本上重视学生综合音乐素养的培养，把内涵丰富的音乐教学简单化，认为就是唱歌与基本的视唱练习，这对于提高学生的音乐感知、鉴赏、审美能力是非常不利的。新课程理念强调，音乐知识不仅仅体现为乐理知识，它还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识，尤其是涵盖了音乐创作知识和音乐历史知识，以及音乐与相关文化艺术方面的知识。例如：学习3／4拍，过去要求学生学会3／4拍的含义，新课标则要求学生能够判断出3／4拍的节拍，并感知强弱规律不同歌曲，因此，在教学中需要音乐教师正确领会“标准”精神，将作品中的音乐知识与技能挖掘出来并应用到实践活动中，引导学生在活动中感知、体验、理解、深化，并将音乐内涵表现出来。其次，时代要求发展要求每个学科要打破孤立存在的状况，实现多学科、综合化拓展，音乐教学也不例外，更要利用其独特的优势，充分开展音乐活动，促进学生可持续发展能力的形成。喜爱音乐，是学生的天性，要使学生置身于良好的音乐活动环境之中，最好的方法莫过于亲自参与实践活动，丰富的情感体验有助于学生产生审美愉悦。作为音乐教师，要善于发现和挖掘音乐教材中的审美因素，并将自己对音乐的感悟及审美体验积极地融入对教材的分析处理之中。在教学中，要扎实开展音乐活动，以美的歌声、琴声、语言、动作将音乐的美传达并感染学生，激发学生的情感共鸣，在孩子们心灵上播下纯洁美好的种子，引导并帮助学生积累审美经验，形成良好的音乐审美观念。
　　二、创新音乐活动方式，促进学生音乐素养全面提高
　　1、让学生体会到音乐活动的乐趣。
　　音乐教育的任务之一就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展音乐兴趣、爱好，使其逐渐提升为一种稳定、持久的心理品质。当学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，并保持一种学习音乐的积极心态和愉悦体验时，学生才能真正体会到音乐的乐趣，使音乐课成为学生的精神家园。在教学中，可经常设计趣味游戏吸引学生的注意力和参与热情，使其处于愉悦的心理状态，诱发音乐审美感受，丰富他们的审美情感，形成优势兴奋中心，变“苦学”为“乐学”，将学习转化为审美活动的过程。
　　2、让学生在音乐活动中获得知识技能。
　　新课程的突出特点是以“学生的可持续发展”为中心，体现了由知识本位向学生发展本位的转变，尤其关注学生在学习过程中的态度体验。音乐教育的本质是审美教育，对美的熏陶、感染需要通过学生自身的体验才能获得。在“标准”指导下的音乐教学应该把知识技能的学习内化到音乐实践活动中，让学生在参与体验中不知不觉地获得，产生愉悦的审美能力。例如：《法国号》这首歌曲由四个乐句组成，根据一、三乐句相同的特点，可以设计了一个传帽子的游戏，要求学生围坐成一圈按照音乐的节奏传帽子，当听到相同乐句时帽子在谁的手里谁就戴上帽子做个动作，其他同学模仿，相同音乐响起时继续传帽子。这个游戏还可以在《苏珊娜》、《赛船》等许多歌曲中运用，训练学生对乐句音高的感知和记忆，有意识地培养他们对音乐的注意力、反应能力、节奏感、肢体协调能力以及与人配合的能力，学生在愉悦的体验中获得了对音高感知的本领，对他们的持续学习和成长产生了强大动力。
　　三、结合学科综合化教学开展音乐活动教学
　　《音乐课程标准》强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合”。音乐活动促进感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域构成一个和谐整体，促进了他们之间的相互依存、相互渗透。我国古代《毛诗序》曾这样阐述：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足则手之舞之足之蹈之也。”因此要充分发挥艺术的通感作用，将它们有机地结合起来。以音乐学科为本的综合有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，并提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。总之，上述三点都是以音乐学科作为主线，通过具体的音乐活动构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，淡化了学科界限，促进音乐素养的提高。
　　四、做好课内音乐活动与课外音乐活动的有机结合
　　音乐活动更广泛的天地在课外，教师要引导学生积极开展课外音乐活动，如组织班级歌咏比赛、综合音乐会、音乐欣赏会、音乐常识讲座、音乐主题班会等等。还可以组织专业性的音乐团队，让更多的有音乐爱好或音乐特长的学生学习和运用音乐的时间与机会，如学校合唱队、小乐队、舞蹈队、音乐兴趣小组等，总之，无论哪一种音乐活动，教师都要加强指导，认真关注。如学校乐队可以组成民族乐队、西洋管弦乐队、混合乐队等，在训练过程中，教师要选择好符号学生心理、生理特点的曲目，还要注意作品的思想性、艺术性和学生的演奏水平，同时教师要简要介绍作品的体裁、风格、内容和艺术表现特点等，让学生对作品有完整的了解，按照有关音乐符号的提示进行富有表情的演奏。