【正文】  【摘 要】 创新思维是人类思维的一种高级形态，在农村中学英语教学中，培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义。它是教学工作的重要目标、有利于提高学生的综合素质、有利于促进创新型人才的培养。为了更好地培养学生的创新思维能力，今后在农村中学英语教学实践中，教师需要采取相应的策略。对此，本文着重对学生创新思维能力的培养做一些初步的探讨。
　　【关键词】 农村中学英语；教学；创新思维能力；培养

　　一、引言
　　创新是时代的要求，培养创新人才是检验英语教学效果的主要标志。随着教学改革的不断深入，发展学生的思维能力特别是创新思维能力是素质教育的重要任务，也是培养新时代人才的需要。农村地区受交通不便、教学条件较差、语言环境及其缺乏等因素的影响，学生知识面窄，见识少，逐渐形成了思维定势，在英语教学中培养学生的创新能力较为困难。如何转变教育观念，培养出思维活跃、推陈出新、具有开拓能力的高素质人才是广大农村教师面临的重要课题。在英语教学中，作为英语教师的我们应当如何去培养学生的创新思维呢？本文就对这一问题进行了探讨。
　　二、培养学生创新思维能力的方法
　　1.营造创造性思维氛围，培养学生的自主创新意识
　　乡村中学的师资整体水平较低，学生的英语基础普遍较差，绝大部分学生学习被动，对学好英语缺乏兴趣和信心，甚至产生厌学情绪，导致学习效率低下。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。所以，学校需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、轻松、愉悦的学习氛围。
　　（1）尊重学生，培养学生的自信心和勇气。尊重学生的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心。要经常对学生讲“Trust yourself！”“Never give up！”等激励性的话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。比如，每次英语课都给学生至少5分钟的时间，让他们轮流表演或演讲。经长期坚持训练，学生由胆怯、别扭到自然、大方，而且不时有精彩的表演。
　　（2）不断刺激，激发兴趣。在英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创新思维的重要条件之一是根据学生的心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象手段，吸引学生，激发学生兴趣。比如，引导学生将wave， water， wash， well， wet， wind， wine 等单词的意义与首字母的“形”联系起来，作形象记忆，根据构词法作比较记忆等。这样，学生觉得学有趣味，学有规律，并在以后的学习中主动去探索词的构成规律，科学地记忆词汇。有了兴趣，学生才会不懈地追求新的东西。
　　（3）提供机会，让学生积极参与。创新活动是培养创新思维的根本。仅仅有创新的观点而没有把这种观点转换成积极的语言行为，只是走了第一步。只有在各种形式的活动中，思维才能进一步被激发，运用时才能达到灵活自如，学生的创造性表达才能被培养和发挥，蕴藏的创新意识和精神才能被最大限度地激发出来。
　　2.在课堂教学中训练学生的创新思维
　　（1）培养并调动学生的学习兴趣。综合学生的实际情况来处理教材的知识点，采用引人入胜的方式呈现教学内容，鼓励学生提出自己疑惑的问题，敢于挑战老师的权威，提出属于自己的创新观点，从而达到培养学生创造性思维的能力。
　　（2）培养学生的发散思维。发散思维是创新思维的主要成分，这种思维形式不依常规，不受传统知识的束缚。针对某些语言现象或语言材料，教师可设计一些训练题，让学生一题多解，一题优解，最大限度地以旧引新，以新复旧，呈现、学习、复习、巩固、运用语言现象，培养学生的发散思维能力。如，在复习“花钱”的句型时，引导学生归纳出不同动词，如cost， pay， take， spend 等的不同表达法并要求分别造句，使学生的思路灵活，举一反三，提高思维的灵活性和流畅性。
　　（3）培养学生的直觉思维。直觉思维是创新思维的一种形式，是创新能力的重要成分。英语课堂教学中，可通过设计语音练习、词义猜测题、完形填空等进行训练。通过学习，学生积累了一定的语言经验，但有些学生易受先前经验的束缚，缺乏创见，造成消极的思维定式。教师可不失时机地设计一些思维训练题，克服负迁移，发展正迁移。
　　（4）培养学生的求异思维。根据一定的教学内容或语言材料，编制适量思考题让学生从同一材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。可通过编制句子理解题、阅读理解题等来进行训练，有利于发现问题，引导和调动积极思维。学生在讨论、思考问题时，思维积极活跃，既调动了他们积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
　　（5）注重评价， 培养创新精神。教学过程不仅是教和学的过程，也是师生思想沟通的过程，它直接影响学生学习的主动性和积极性。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。对于回答错误的同学，不能马上说“No， you are wrong.”，而是说“Please think it over.”。教师要多采用表扬的评价方式，尽量少批评，从而使学生能够主动、自觉地学习，完成我们的教学任务，让学生全面发展自己的创新思维能力。
　　3.发展丰富的英语课外活动，激发创新思维的火花
　　英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。英语创新教育就是要把教育过程当作一个动态的，变化的，不断生成新质的过程。学生自我意识强，爱表现自己。教师就抓住他们的这个心理特征通过开展一系列的英语课外活动来满足他们的要求。比如自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、唱英语歌、搞英语竞赛等活动。学生在参与过程中已从单纯学习英语知识转化为用语言进行交际、用英语进行创造。学生内在的潜能，创新思维在活动中都开始悄然生长。
　　4.把培养创新思维能力和提高听说读写技能结合起来
　　把培养创新思维能力融进听说读写活动是一个既自然又有用的方法。听是接受性活动，但同样可以培养创造性。说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式，教师通过创设一定的情景来激发学生的发散思维。在阅读中，分析文章的主题、大意、人物性格等，可以培养学生的观察力、想象力以及分析等思维方式，也可以说是各种创新思维能力的综合表现。在作文训练中，学生通过选材、构思、写作、评改四个环节，也可以培养创新思维能力。
　　三、总结
　　综上所述，学生创新思维能力的培养将贯穿于英语教学和学校活动的始终。我们相信随着农村英语教学水平的整体提高，学生创新精神培养也将随着英语教学和活动步伐的不断向前而获得发展，创新教育不分城市和农村，它存在于教学智慧之中，存在于探索与发展之中，只要教师摒弃陈旧教学观念和教学方法，树立起创新教育的理念，并在实践中勇于探索。勇于尝试，加强对学生的引导和思维能力的训练，就能使学生更积极向上，更富有创新精神。作为教师，应在教学中不断探索创新，要将创新教育理念和本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新思维能力的实践活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
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