【正文】  【摘 要】 数学作为基础学科，贯穿于学生学习生涯的每一个阶段，但由于农村小学地处偏远，经济、教育和观念相对落后，使得农村师资的力量、学习的教学环境和学校教学设施设备等与城镇小学相比有必定的距离。基于此些原因，本文就针对农村小学校数学学科教学特点，浅要谈论一下目前农村小学数学课堂教学该如何走向有效，并对农村小学数学课堂教学教育提出相关建议和措施。
　　【关键词】 农村；小学数学；建议措施

　　一、当前农村小学讲课讲堂教学现状与问题
　　在讲课过程中，学生的独立思考的能力没有得到强化，在当前的考试制度潜移默化下，始终都采取灌输式教学，以教师的引导为主，学生的自主学习为辅，而原本这阶段的学生应该有并且注重独立思维、独自思考能力的培养，这对于小学生来说是非常重要的，所以我们必须针对这些问题提出完善计略，让学生养成自己独立思考的学习习惯，才能确保最后的学习成果是否有效，这要是达成的就不仅是对数学这一科目的学习有用，也可以让其他科目的学习效果完全不一样，这样的话就可以得到更好的学习效果。当然目前小孩子对数学独立思考问题的培养任然存在的许多的弊端，老师的教学思想也存在些许误区，部分教师不仅缺乏对学生思想的尊重，而且教学方式十分的单一枯燥，根本无法激发学生的学习兴趣。
　　农村小学学生的创新型意识淡薄，自我约束力较差。对小学生的教育教学来说，让学生养成创造性思维只是一个起点，从小为学生打下优良的创新根基，可以帮助孩子们成为一名优秀的创新型人才。所以，这项任务便这对小学数学教师提出了更高端的渴求。
　　在农村小学数学教育讲授中，我们深受国家过去的应试考试教育制度思想的桎梏，我们国家的农村小学数学教师对于如何培养小学生的数学学习的核心素养认识相当的不足，特别是在实际实践的数学课堂教育教学中存在一些难以解决的问题，而这些问题主要就是在这两个方面。一是混淆数学核心素养和数学技能的概念；二是数学教育教学的核心体验的使用范畴太小。
　　农村小学数学课堂的课程和其他学科相比较存在许多差距，因为数学课堂教学的知识更加的抽象、复杂，从而，就特别容易使小孩子一开始就对数学这一块的知识的学习失去兴趣。兴趣本是学生学习的第一动力，它不仅是学生学习的前提，同样也是学生学习最好的老师。基于小学生的生理、心理发育发展的不成熟，在这一时间段，学生注意力肯定是难以集中的，并且学生的本性是活泼好动的，所以学生积极学习的兴趣也将是阻碍农村小学数学教育走向高效的一块大的绊脚石。
　　二、农村小学数学教育教学改进主要方法与实践
　　创设独立思考和解决问题的能力。首先，我们必须要明白培养小学学生独立自主思考问题的能力的重大意义，是在小学数学教育中占据着首要地位的，数学原本就是是一门十分缜密的和逻辑性非常强的基础教育教学学科。一个非常小的粗心大意，就会使得结果截然不同。在数学当中的计算题和演练、验算都需要环环相扣的进行，只要是其中哪一个微小的环节有一点点的不合符逻辑推理的理论知识，它就无法达到老师和学生共同想要的结果。所以，认清楚农村小孩是否是独立思考的现状，应该是老师与学生共同建立重视独立思考能力的意识，打下坚实的基础。所以寻求养成小学生自主独立思虑问题能力的有效措施，首先就要打破传统的应试教育想法和教育方法，顺应新课标理念，使新鲜的教授模式对原本的教授模式的角色进行转变，打破老师主导的教学，改为以学生为教学中心，将归还学生在课堂教育教学中的主体地位。采取新时代的教育教学方式，让小学生养成独立思考问题的能力。新时代要求下的教育教学方式，是采用现代化的电子技术信息科技，以通过电子电脑编程应用技术，通过图片，教学文档，音频，视频等教育教学仪器，以ppT进行文档演示和多媒体教学课件进行辅导教学。
　　培养学生的创新能力。激发学习兴趣，唤醒创新意识。对小孩子来讲，他们对自己的约束力比较不好，通过引发他们的深造想法，在此底子上培养他们的创造性思维就显得格外特别。但是，小学生的好奇心理非常强，他们对自己不知道领域的索求是比较积极的。所以，小学数学教育教学中，作为教师应该在设计问题上取巧，指引他们自己推究，从而诱起他们的学习想法。一旦叫醒他们的换代思想，由数学的深造来培养他们就容易得到更多。多营造立意的新环境，创造创新机会，无论是小学数学教学的效果翻倍，还是学生养成的创新思维，都需要小学的数学教师好好指引，引导独立探索，增强创新意识。当然学生也应该多对自己提出问题。改革教学方式，提高创新能力。
　　小学数学教育中学生主导素养培养的想法。教书育人，以人为本。小学数学教师应该着重让小学生积累自己的主导素养，树立较为宏观的数学学习理念。在数学讲授过程时，应当把学生看为教育的第一位，努力提升学生自身学习的主动性，创造有利于数学教学的课堂氛围，让学生真正的成为自己学习的主人。培养学生的数学意识；数学思维的培养是形成数学思维的基础，数学意识是数学主导素养的根本表现。小学数学教师要将数学教学融入实实在在的生活，让学生与数学没有距离相处，引导学生使用数学思维解决实际出现的问题。培养学生的问题意识；新课标的指示是学生可以以数学学科的角度去寻找到问题的根源。而数学思想的养成要从数学根源的问题与想法中找寻的
　　引发孩子们的静修想法，变动孩子由被动的接受学习改为积极的自发的想要学习。创设良好的生活化教学情境。新课程改革要求教师们从选择学生生活中寻找孩子们自己感兴趣的问题进行情境建设，由学生熟知的生活环境开始，让孩子们切身感受到知识来源于生活的道理。
　　在小学教育中，让学生自己有思索、讨论与质疑的自由，在培养小学生数学独立思考能力的过程中，需要学校领导、老师和小学学生的共同进步，为孩子们学好数学创设出坚实的堡垒，为小学学生养成独立思索能力创设出必须的充要条件。而学生养成创造性思维是我国素质教育的必然要求，小学义务教学时段，被看作是是培养创新意识的最好时期。不间断的加深和全方位的理解和掌握数学常识，体会数学引起的内心的愉悦，展现数学的实用价值，不断养成和升高小学生的数学主导素养。从而在不断的积累中慢慢的走向高效。以达到我们的目的。