【正文】  【摘 要】 在教育教学中，学困生是不可忽视的问题，小学阶段是学生成长的重要时期，关系着学生未来成长和发展，语文知识可以看作是其他学科教学开展的基础，因此，必须提升对小学语文学困生的重视度。随着课程难度的提升，小学语文教学课堂上学困生的问题愈发的显著起来，学困生数量的提升极大程度的影响到了教育工作的开展，同时还拉低了总体的教育水平，导致小学语文课堂出现了两极化的问题，这就会直接影响到总体的授课状态，所以，小学语文老师必须要推行以人为本的教学理念，多方面共同合力，转化学困生。
　　【关键词】 小学语文；学困生；成因；转化

　　如今很多小学生们根本无法适应高容量的语文教学，这些学生们便逐渐的变成了学困生。在小学语文教学中，教师要关注到学生的全体不让任何一个学生掉队，对于学困生这样一个成绩暂时落后的群体，教师要给予更多的关注和支持，通过因材施教的一系列策略，有效地提高学生成绩，让学生建立起来在语文学科学习中的自信心。本文就目前我国小学语文教学的实际状况进行分析，老师们必须要及时的找出学生们的成因，对这些学生们进行转化，改革并创新原本的教学模式，依据教学实情来制定出更为高效且合理的学困生转化措施。
　　1、小学语文教学学困生形成的原因
　　语文学困生在小学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。作为我国义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生，使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基本的要求。
　　1.1家庭原因
　　首先，家长们的教育方式不正确，很多学困生在幼儿时期就没有接受到父母的关爱以及教育，这就使得这些孩子养成了不善言辞且不喜欢交流的不良习惯。还有一些学困生在幼儿时期接受了父母良好的教育，其自身的语言发展也比较好，但是其会过于依赖自己的父母，一旦学困生进入到了小学学校之后，其自身的学习压力就会变高，父母对其所给予的帮助会越来越少，这就使得这些学生们对语文知识产生了畏惧的心理。其次，单亲家庭所引发的留守儿童以及隔代抚养的问题，孩子们只能由家中年迈的老人进行照顾，老人们的文化层次比较低，对于孩子们的指导缺乏正确性。再次，父母管教意见不统一的问题，家庭成员会关爱和教育孩子，且在很多问题的处理上意见上都不够统一，在其背景下，孩子们根本无法适应，学生们会产生比较严重的矛盾心理，其还会在无形之中影响到孩子们的认知以及学习的行为能力。家长们的榜样效用比较差，大多数的学困生父母价值观念都不够正确，没有对孩子进行必要的家庭辅导，这使得学生们所完成的课业质量受到影响，学生们的思想行为也会出现不同程度的偏差问题。
　　1.2学生原因
　　首先，学生们没有设定好自己的学习目标，且没有上进心可言，很多的小学语文学困生都没有编制出短期或者长期的学习目标，学生们的自控能力会比较差，其实际的学习效率也会受到不同程度的影响。其次，学生们的学习习惯不正确，在课下潦草的敷衍了事完成老师所布置的各项作业，没有养成一个良好的学习习惯，且处理各类问题的能力也比较差。
　　1.3老师原因
　　老师们对于学困生缺少心理层面上的疏导，这使得学生们的情感产生了障碍问题，学生们会畏惧学习语文知识，老师们没有注重感情的投入，会在不经意上伤害到学生们的自尊，进而让学生们产生了一定的抵触心理情绪。
　　2、小学语文学困生转化措施
　　2.1激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生们参与各类学习活动的动力源泉，一旦学生们对语文学习产生较为浓厚的兴趣，那么学生们就会更为积极自主的去学习语文知识。培养学生们的学习兴趣方式比较多，老师应当丰富课堂的教学内容，采用角色扮演等方式，让学生们都可以找到快乐，注重引导学困生观察事物的顺序以及细节层面的能力，不断的挖掘学生们的内在潜力，提升学生们的想象能力以及创新意识。
　　2.2构建良好师生关系
　　老师们必须要关爱学生，帮助学生们树立学习语文知识的自信心，不能强制性的指导学生，需要对一些存在性格缺陷的学生进行关爱和照料，提升学生们的学业成绩，帮助老师们更好的了解学生们的心理，创建出一个和谐的师生关系，尊重学困生。找到学困生们身上的闪光点，不管是课内还是课外，都应当多给予学生们展现自我价值的机会，同时老师们还应当多多的肯定并认可学困生，让学生们可以产生较为积极的情感，更好的帮助学生们找到失败的原因，尽可能的消除恐惧等的心理。
　　2.3家校协作前行
　　家庭的配合是转化学困生的重要外部条件。小学生的学习，家校协同教育显得尤其重要。对于学困生的家长，我们更要多些理解，他们其实心里比谁都焦急，教师过多的抱怨和指责只会让家长和学生对教师敬而远之。教师要教会家长基本的监督、指导方法，同时寻找孩子的闪光点，用激励的方式去引导，养成好习惯。
　　学困生转化是目前我国现代教育中极为重要的一类问题，我国语文教学人员必须要深入的探究小学语文教学学困生的成因以及转化，循序渐进的开展语文教学工作，不能急于求成，要长期的关心学困生，老师们要用自己的耐心以及爱心去浇灌学生，帮助学困生们成长，同时端正学困生们学习语文知识的态度，使得学困生们可以正确的意识学习语文知识的重要性，更好的帮助学生们发展，将素质教学理念全面贯彻并落实到语文教学的课堂上，完成学困生的转化工作。
　　参考文献：
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