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培养学生积累语言能力之我见

 

【作者】 雷丽燕

【机构】 山东省安丘市辉渠镇夏坡学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 丰富的语言积累,能提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、以及学生的品德修养和审美情趣。积累语言是个长期过程,在教学中,帮助学生养成良好的积累语言的能力,让他们掌握积累的方法,提高主动积累的能力,养成主动积累的习惯是十分必要的。
  【关键词】 小学语文;培养兴趣;积累语言

  记得有句话说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。” 在语文教学中,帮助学生养成良好的积累语言的能力是十分必要的 。那么,怎样培养小学生积累语言的能力呢?我认为应从以下几方面着手:
  一、培养学生积累语言的兴趣
  没有任何兴趣、被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。激发兴趣是应做到:
  (一)、让学生明白积累的重要性。要做到这一点,就要求教师多讲一讲这方面的故事,让学生从理性到感性提高认识。可以向学生讲“积叶成书”的故事,可以向学生讲毛泽东“不动笔墨不读书”的故事。还可以给学生讲最通俗的道理,如“巧妇难为无米之炊”,如房子是由一砖一瓦盖起来的。这些学生是很容易接受的。
  (二)、让学生体会积累语言的乐趣。教师要指导学生把优美词句摘记在本子上,有空时经常拿出来看一看,读一读,增加积累,并鼓励学生在作文中运用积累的语言,做到学以致用,渐渐养成积累的习惯。定时交流读书的乐趣,展览优秀的采蜜本,评比出“辛勤的小蜜蜂”。
  二、词语教学是语言积累的桥梁
  字词是构成丰富语言文字最小的单位,要让学生学会积累,首先从字抓起,从词语教学做起,教师应帮助学生在有效理解的基础上,将其引入记忆仓库,变成语言仓库。
  三、教给学生掌握积累语言的方法
  (一)背诵法。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”一是多动口,要求学生每天朗读一定时间的课外读物,同时某些篇段要求做到熟读成诵。因为出声朗读能准确、完整地读完作品的内容,试着读出语气,读出感情,便有助于理解作品。如果背下来了就能让课文中的好词佳句、精彩段落,成为学生语言仓库中的一员。此外,还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生,读到能背下来时不要停下来,应再读几遍,这样才能记得牢,背诵后忘得最快的是开头十几天,因此,在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
  (二)摘记法。俗话说:“好记忆不如烂笔头”。 学生在学习中会遇到一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西,而这些东西有可能是其对作品的瞬间领悟和理解,需要及时记录,以防稍纵即逝,这时候,用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注就显得尤为重要。每学期我们应该要求学生准备一个摘抄本,用来摘抄他们喜欢的句子和词语或记录他们读书时的体会感受。时间久了,学生就养成了随手摘抄和记录的好习惯,每当遇到好词好句,无论是在课本中,还是在课外阅读到的都能及时记录,做积累语言的有心人。写作时就可以随心所欲地运用,而不用再担心语句的枯燥无味了。
  (三)归类法。对平时摘记的优美词句,过一段时间要做一次归类整理工作。把同类的抄在一起,以便查看。比如可以按写人、写事、写活动场面、写景、状物、名言警句等进行归类。也可以在平时摘记的时候就养成分类摘记的习惯。
  四、充分在语文课堂教学和课外读物中积累语言
  掌握方法的同时还要注意课内教学的及时积累。小学语文教材内容丰富,是学生学习语文的范例,我们应该充分发挥其作用。
  (一)背诵优美的词、句、段。选择文本中优美的词、句、段,指导学生背诵,让学生把知识储存在记忆里,训练记忆力。如教学《黄山奇松》一课后,可指导学生背诵文中描写松树的句子,学生在说话或作文时可以仿照这样的写法,进而生动形象的描述事物。
  (二)加强课外阅读的能力。积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的,还必须在课外引导学生广泛的进行阅读,如果让学生多读点,多积累写,天长日久,待到自己说话写作文时便能呼之即出,随心所遇。
  五、在生活中积累语言
  我们生活在现实中,每天都跟周围的人、事、物接触,每天都接受到众多的语言信息,尤其是老百姓的口头语言,都是语言中的精华,如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时,可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看,读一读。如一些公益用语,不仅文笔优美,还给予人警示的作用。
  六、鼓励学生运用所积累的语言,在运用中巩固,做到记忆犹新
  积累语言为的是能在文章中或生活中去运用还应鼓励学生大胆地运用。
  (一)鼓励学生在作文中运用积累的语言。对学生作文中的好词好句,加以好的评价,但学生在作文中运用积累的语言时,常常出现堆砌词藻的现象,对学生作文中堆砌的词句,哪些可保留,哪些要删除,哪些应替换,我们应予以悉心指导。这样,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
  (二)鼓励学生在课外语言实践中运用语言。在辩论会上,在小记者会上,在演讲会上,我对学生在表达时应用的好词好句,我都予以充分的肯定。在语文活动课上,成语接龙方式,找近、反义词方式,指定一个意思要求用各种形式表达的方式等,让学生运用积累的语言,展现自己的语言能力。
  (三)组织学生运用多种形式交流所积累的语言。在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”,选登同学摘记的优美词句;用所积累的语言作为手抄报的内容,办个人手抄报。交流手抄报时,也交流了优美词句;同学间定期交换读书笔记,把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。通过一系列活动,巩固复习所积累的词语,又激发学生积累词语的兴趣。
  总之,在语文教学中,不注重积累,学生的语文仓库就会贫瘠,学生的语文源泉就会干涸。所以,应让学生学会积累,乐于积累。
  • 【发布时间】2019/11/7 15:21:08
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