【正文】  【摘 要】 创新是一个民族和国家发展的根本所在，而创新最大的来源便是人们丰富的想象能力。在现代，很多教育学着十分愿意把想象力比喻为一种“点石成金”的技能，认为想象是一种可以化腐朽为神奇的能力！无论是创新或者创造以及其他，都离不开良好的想象能力的支持，对想象力的培养在教学中有着重要的意义。尤其是在一个人成长和发展最为关键的幼儿阶段，对想象力的培养更成为了重中之重的一项教学内容，本文便围绕这一话题为核心，对幼儿想象力的培养教学提出建议。
　　【关键词】 幼儿教育；想象能力；培养教学

　　众所周知，幼儿阶段的孩子们正是处于一个成长的关键时期。这一阶段的幼儿尚且处于知识学习的启蒙阶段，因此有着很强的可塑性，而我们应当充分利用好幼儿的这一身心发展规律，为想象力培养的教学作出有益的贡献。如何根据幼儿特征对想象力培养的课堂作出设计？我认为这一时期的幼儿在性格上活泼好动，因此，我们可以利用在课堂中开展形式多种多样的动手活动来对此加以引导，使幼儿的想象力能够得到充分的挖掘和启发。
　　一、绘画活动+想象力培养
　　绘画活动在幼儿的想象力培养中起着十分重要的作用，学生们能够在一张白纸上肆意挥洒，把自己小小头脑中的神奇世界通过线条和色彩的形式表达出来。其实，绘画也是一种对虚构世界的现实表达方式，幼儿通过对自己想象中的事物进行构思，同时在绘画中对组图进行协调、布局等，能够使想象力得到有效的发挥。而在实际教学中，利用绘画活动对幼儿想象力进行培养的过程中，我们要注意活动的开展应当在给定幼儿绘画主题的前提下进行，这样能够使幼儿的想象力得到有效的规范引导，避免因无节制的想象而使幼儿失去了想象的目标和方向，使想象力失去其本身具有创造、创新的意义和价值。
　　例如：在绘画活动中，我们可以首先给定幼儿一个绘画的基本框架，让幼儿在这一个大体的框架中去充分调动和发挥自己丰富的想象力。如：对于绘画主题的设定，可以为“动物王国开大会”。其他的诸如“开会”的时间、地点、场景，以及都有哪些动物参加等等，都由幼儿自己去发挥想象进行绘画。在这一过程中，幼儿们可能会将地点设定在森林某处，场景或可能是草地，草地的颜色可能是绿色、红色、黄色；也可能是在茂密树林中的一块空地，来参加开会的动物有水里的小鱼儿、天上的小鸟、地上的小白兔等等。对于这些，我们应当持鼓励态度，并及时了解幼儿如此绘画的原因，从而能够准确掌握幼儿的思想动态，在培养幼儿想象力的同时，保证了幼儿想象的可引导性。
　　二、拼图活动+想象力培养
　　拼图活动其本身性质是一种对智力的锻炼活动，对幼儿想象力的培养和引导有着不可替代的作用。在拼图过程中，幼儿在根据对拼图的整体画面的记忆，对拼图碎片进行选择、寻找和确定时，大脑的思维能力能够得到充分的调动，并经过不断的尝试、比较进而对拼图进行优化和加工，而这便属于想象力中的创造，可见，拼图活动是能够直接提高幼儿想象能力的一种便捷方法。我们在开展拼图活动中，应当积极把握好拼图的选择，进而使拼图教学能够达到最大的应用价值。
　　例如：在拼图选择的过程中，我们可以选择一张具有鲜明特色的拼图，这样既符合幼儿的年龄认知，也能够使幼儿的想象力得到有效的引导。如：选择一张画面内容为一条大船在大海和蓝天白云下航行的拼图，这样，在幼兒对图片进行拼组时，就能够变得有据可依。譬如天空的颜色是蓝色的，澄净安详，上面还有白色的云彩点缀，而大海的颜色虽然也是蓝色的，但相对于天空的蓝色，大海还有壮阔的海水作为区别，这样幼儿在拼图时便能够凭借想象确定拼图图片的安放位置；同时对大船的的拼组，学生们可以依据船体的桅杆、船头、船身、船尾等来进行区别，使想象力通过这一系列的锻炼得到充分的调动，从而大大地提高幼儿的想象能力。
　　三、折纸活动+想象力培养
　　折纸活动是一种对逻辑思维的锻炼，是提高幼儿想象力的根本所在，因为逻辑思维首先是一个人智力的整体表现，只有智力得到有效的锻炼，那么丰富的想象力才有可能被更好地发挥出来，成为一种有益于创造的存在。由此可见，折纸活动的锻炼，是对幼儿的发展有着双向作用的，即对智力的启迪以及想象力的培养。它的具体实施过程如下：
　　在折纸教学中，通过简单的对边折、对角折、向中心折等基本技法，就能得到不同的形状，我们先通过这些简单的折法训练幼儿们对折纸的认知。之后，可以逐渐过渡到相对较难的正方折、双三角折、菱形折等，帮助幼儿一步一步认识到不同折法所带来的不同效果，从而使幼儿的逻辑思维得到有效的锻炼。同时，在折纸的教学之余，我及时放开，让幼儿们根据自己对折纸的现有认知，去进行自由的发挥，保证幼儿在这一过程中能够情绪饱满的进行参与，在快乐和满足中潜移默化的提升幼儿的想象力。
　　四、泥塑活动+想象力培养
　　泥塑是幼儿较为喜欢的一种活动，它不同于其他的玩具类型。它主要以泥为原材料，有着极强的可塑性，能够通过揉、捏、搓等被随意制作成任意形状，是发展幼儿想象力的重要工具。在泥塑活动的具体实施过程中，我们还可以通过提供一定的故事情境来帮助幼儿的创作添加素材，使泥塑能够避免单调的形象塑造，进一步使幼儿的想象能力得到增强和巩固。
　　总而言之，想象力的培养在幼儿课堂的教学中有着极为重要的意义，而教学模式也是丰富多样的，而我们只有善于去结合幼儿的身心特点，以具有引导性的方式对课堂作出设定，才能为幼儿想象力的培养提供更多的发展可能性。
　　参考文献：
　　[1]石萍萍.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探析[J]读与写（教育教学刊），2018，15（03）.