【正文】  【摘 要】 幼儿创意美术教育对于幼儿学习与发展具有重要的意义。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”因此，幼儿创意美术活动应充分利用最贴近幼儿生活的环境中所承载的鲜活的各种教育资源，教师根据幼儿已有的经验，选择生活化的材料，组织开展美术活动，激发他们创造美的情趣，以使其审美创作更富有创意。
　　【关键词】 幼儿；生活化；创意美术活动

　　一、积极的体验生活，寻找身边美好的事物
　　陶行知说“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”幼儿的美术活动不仅仅是课堂上的教学，一日生活中处处都有学习的机会，我们生活的周围环境和大自然便是最好的美术创意素材，每一样都有它独特的美，带领幼儿寻找身边美丽事物，开启幼儿创作的火花，让幼儿从生活和现实中迸发出想象力和创作灵感。
　　如在主题“快乐的鱼”活动中，孩子们通过细致观察发现鱼有很多不同的形状，身上的花纹也不一样，有波浪线、锯齿线等等，在观察的基础上，进行线描画时，孩子们呈现出的花纹就会更加的丰富，在创作“我心中的鱼”活动时，表现的鱼的外形也就更加多样了，孩子们的这些表现不经过观察是发现不了的，如果只是教师片面的去讲，孩子们不能亲身去感受，那得到的也只是死板的知识，只有亲身体验，积累相应的经验，有了初步的对美的感受能力，才能在美术创作时思维更加活跃，并创造出个性的作品。
　　二、选取生活材料，激发幼儿创意美术活动的兴趣
　　1、让自然材料走进幼儿园。
　　陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”大自然是一个丰富多彩的物质世界，这些形态万千、各具特色的自然材料更能使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。而我园地处黄河口湿地，万亩槐林风景区，有着优越的天时地利，丰富的自然资源，为我们的教育提供了优质的资源。春暖花开，我们在郁金香园、万亩槐林中采集花瓣，观察郁郁葱葱的草木；金秋时节，我们走进湿地，湿地特有的红地毯、海边的贝壳等等这些大自然的馈赠，都成为我们创意美术活动中极好的创作材料。根据自然材料的性质、特点，我们运用不同的表征形式，激发幼儿根据事物的外形特征大胆想象，大胆创作。海边随处可见的贝壳经过孩子稚嫩创意的小手装饰想象，就变成富有灵性的小鱼、螃蟹灯、小动物等。让幼儿回归大自然、回归真实的生活，主动探索，才能真正解放幼儿的大脑、解放幼儿的双手，打开幼儿创意的灵感，感受创意之美。
　　2、让废旧材料走进美术活动中。
　　《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”根据这一理念，我们尝试发掘、利用废旧材料中所蕴含的潜在教育价值，使其在美术活动中更具生命力。因此，我们成为了生活的有心人，和孩子们一起收集各种废旧材料，如：一次性纸杯、纸盒、各种瓶罐、毛线、光盘等，充分利用废旧材料开展美术创意活动。如：在创意美术活动《纽扣变变乐》中，师、幼一起收集各种不同形状的纽扣，让幼儿大胆想想、说说这些形状不同的纽扣可以组成什么物体，在让幼儿尝试利用单个或多个纽扣进行组合、添画造型。在创作过程中，孩子们的想象力出乎我的意料，他们根据纽扣的形状组合添画了苹果树、小乌龟旅行记、美丽的花蝴蝶等作品，真是美妙极了。
　　三、巧用生活材料，开展创意美术活动
　　我国著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育。”因此，教师要根据幼儿兴趣点，把“美术”课程融合主题教学活动中，让幼儿真正成为活动的主人，充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。那么，如何巧妙利用这些自然材料和废旧材料来设计创意美术活动呢？
　　1、根据教学活动，选择美术活动材料。
　　材料的投放应宜于促进幼儿知识经验的积累，创造力、想象力的发展。我们根据主题活动的开展变化，投放主题相应的材料，更好地发挥生活材料在主题活动中的运用。例如，生活中经常见到的“鞋子”，就是一个很好的活动内容。我们每个人都会穿鞋子，鞋子都有穿小、穿破的一天，我们应该怎么办呢？于是，我抓住这个十分生活化的教材内容，设计了美术创意活动：《鞋子的创想》，让孩子们根据鞋子的外形特点展开想象，选择适合的材料来进行加工制作鞋子。整个活动中，孩子们兴趣盎然，兴奋之情溢于言表。我通过PPT演示，让幼儿先欣赏别人把鞋子变成了什么？然后引导孩子们先观察不同大小、形状的鞋子造型可以变成什么？再与幼儿讨论，选用哪些材料来制作？如何制作？通过这样的形式进行与幼儿直接互动，引起了全班小朋友的积极回应。孩子们在活动中相互述说着、热烈地讨论着自己要如何将“鞋子”进行制作、装饰，活动氛围融洽，大大地激发了我们班上孩子们的对这次美术教学活动的兴趣，也在一定程度上培养了孩子们创造表现能力，同时也增强了他们对创意美术活动的兴趣。
　　2、开展创意美术区域活动，提高创造能力。
　　皮亚杰曾说过：“儿童的智慧来源于操作”，而操作是要借助于材料的，所以区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的必不可或缺的前提。
　　而美工区活动更以其形式多样、内容丰富受到幼儿的喜欢。因此，在美工区中，除了有各种各样的工具材料外，还有师、幼一起收集的各种生活材料，幼儿可以自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行，促进幼儿与材料的互动，绽放材料的魅力，使幼儿在美工区活动中充分发挥自己的创造潜能。
　　孩子们收集了许多材料，怎样让幼儿看得见，取得着呢？于是我们经过讨论，和孩子们一起将各种材料进行分类，有纸盒类、瓶罐类、自然材料类、家具用品类、农作物类等等，由孩子们自己制作标记对材料进行分类、整理。材料的分类即方便了孩子们的操作与取舍，又提高了孩子们的创作欲望。
　　四、家园合作，将创意美术融入生活
　　孩子们的创作材料的收集离不开家长的积极的配合，为了使家长能更清楚的了解我们的创意美术活动，我们会邀请家长进行亲子活动，在“三八妇女节”活动中，我们为妈妈和孩子们设定了一个名为“妈妈的头发”的主题活动，请妈妈和孩子共同讨论需要哪些材料来制作妈妈的头发，并将材料带到幼儿园进行现场制作，妈妈和孩子们开动脑筋，想到了许多生活中的材料，报纸、毛线、毛根条、皱纹纸等等，生活中一些不起眼的材料在妈妈和孩子的通力合作下，变成了一幅幅漂亮的有个性的作品。通过活动，家长们不仅能了解到我们创意美术活动的核心价值，同时增进了亲子感情，促进幼儿创新思维的发展，并为以后的家园合作奠定了更加扎实的基础，也让父母和孩子的环保意识更加强烈。