——我对高年级学生青春期的引导

  【摘 要】 我是一位数学老师，并非班主任，可是目前我所带的两个班级都是我从一年级手把手带上来的。与这些孩子日日厮混在一起，感情日益深厚起来。当然，这份情感不仅仅是因为我是他们小学六年的数学老师，更重要的是我对孩子们成长倾注了与班主任同样的感情。悸动的青春让孩子困惑、家长困窘，为家庭、社会和未来埋下了不安的种子。面对悸动的青春，我们究竟如何应对？20年前，“早恋”发生在高中；10年前，“早恋”发生在初中；如今，“早恋”已经进入小学。　我是一个比较关注孩子成长的人，在孩子们成长的每一个阶段，我都试图去了解这个阶段的孩子的心理特征。因为只有这样，我才能去理解孩子的行为，才能与她沟通，引导她去走好每一步。
　　【关键词】 青春期；正确引导；理性应对

　　一、教师要正确区分“青春期情感”与“早恋”
　　青春期生理机能的成长速度远远超过心理发展，随着第二性征、性器官和性机能迅速发育，少男少女们开始意识到两性在生理、行为和社会角色方面的差异，产生了一些特殊的情感体验，于是进入心理学上的异性期，开始对异性感兴趣，并产生思慕情结。在这个特殊的年龄段里，男女同学之间互相产生好感和爱慕，出现向往、接近、眷恋异性交往的渴求，如喜欢一起学习，结伴参加各种社会活动等。有的女孩子在日记中倾诉自己对身边某个男孩子的爱慕之情；有的中学生追星，都是这种心理的表现形式。孩子热衷异性交往是成长中正常的心理现象，这种感觉几乎每个人都会经历，它不是早恋。
　　少男少女之间的爱慕和相互吸引是人之常情。但由于此段时期是求学的黄金时期，某些家长、老师担心少男少女幼稚、冲动，影响学业，常持反对态度，戴“有色眼镜”凭主观臆测，给孩子施加压力，用“早熟”、“早恋”来界定孩子们的这种情感需求，禁止孩子与异性交往或者向孩子发难。这么做不仅伤了孩子的自尊心，还容易造成性心理偏差，影响孩子将来的人际交往和社会适应能力。有时还会让孩子错误认为，两性交往是低级的、丑恶的，以至于以后在与异性的相处中紧张、恐惧，而形成社交障碍。另外，来自不同方面的“批评帮助”，还会迫使那些有逆反心理的孩子真的谈起恋爱，以示抗议。因此，对青春期异性间的交往，和风细雨的正确引导——拉一把仍是友谊，劈头盖脸的冷嘲热讽——推一把就促成了恋爱。
　　二、 教师要明确“是什么催熟了我们的学生”
　　近些年，学生的青春期悄悄地潜入到了我们小学生的行列。很多家长都说，自己的孩子现在很早熟。那么作为小学教师就要深入了解，什么原因导致我们的小学生提前进入了青春期，当小学老师发现自己的学生有青春期萌动时，才不至于大惊小怪，措手不及。
　　可以说，从在妈妈怀里吃奶开始，孩子就在和大人看一样的电视剧，各种内容防不胜防；上网一不留神就会蹦出美女，轻按鼠标就会迈进“陷阱”；垃圾色情短信不请自到，学生们相互转发，乐在其中……“男人不坏，有点变态；男人不流氓，发育不正常。”这是一学生家长在儿子手机上看到的短信。
　　饮食不当也成为一些孩子早熟的生理原因，比如蛋白粉等保健用品可能造成女孩提前发育；长期食用含催熟剂和保鲜剂的反季蔬菜水果，会导致一些孩子发育紊乱；经常吃含有激素的肉类快餐、膨化油炸食品等会使孩子性早熟。
　　吃着防不胜防的激素类食品，耳濡目染本不该接触的成人社会，孩子们的早熟也就不足为怪了。
　　三、 教师如何对待班里出现的“早恋”现象
　　1.发现有问题时，尽早与家长沟通，了解沟通孩子心理。
　　四年级时，我们两个班陆陆续续有女生来月经，可是，有个别女生还不清楚怎么回事，有的孩子甚至来着例假到学校上学，却没带卫生巾。这些现象充分反映了家长对于女孩子青春期的到来并没有关注到。在期中家长会上，我专门在网上找了关于孩子青春期生理，心理方面的资料与家长们共同学习，让家长能通过学习，晓得孩子青春期初期的需求，关注自己孩子的变化对于后续教育孩子的重要性，并且如何正确应对孩子这些微妙的变化；通过对家长的培训，让家校联手，从容引导孩子们刚刚到来的青春期懵懂。
　　2.做学生身边的智者，倾听孩子们的心声，和孩子们做朋友。
　　记得有一次，我刚进班，就听见孩子们一阵哄笑，原来是上课前，他们正在说起班里某某男女生要好的事情，那时他们才五年级，这种事情对于这些孩子来说，还是感觉有些羞涩，不好意思启齿的。我当时的反应是，表情严肃的说，这有什么好奇怪的？你们都五年级了，一定不再是那个不懂事，不分是非，不辨美丑的小男生小女生了。我们正因为有了自己的审美观，所以每位同学心中一定会有一、两位同学，或者由于学习好，或者由于品行善良，或者由于身体健美，或者由于五官清秀，而叫你有好感，这是多么正常的事情？当然这个形象或许是男生，也或许是女生，与你们每个人而言，或许是同性，也或许是异性。这正是大家长大了的表现，是大家这五年学习的结果，让大家慢慢变得成熟。一番话后，学生个个瞪大了眼睛看着我，他们没想到老师会这么说，老师竟然会认可这样的事情发生。我接着说，有这种情感的产生很正常，到了你们这个年龄，如果谁的心中还没有个羡慕、敬佩、喜欢的人，那还反而不正常了。重要的是，这么美好的情感，大家可不要用不良的心态玷污了这份美好的纯真。一番谈话，虽然耽误了我上课的时间，可是我觉得特别值得，作为教师，我们的任务不仅是教书，更重要的是育人。
　　沃建中认为，“黄河的水是堵不住的，最好的方法是疏。遇到这样的问题不能马上下结论，学校、教师应该给孩子自己交往朋友的空间。所以最好的方法是理性引导，这样可对两性关系起一种延缓作用，而不是阻止作用，让孩子明白什么时候做什么事情是正确的。” 
　　要想更多的做好学生的工作，一定要叫孩子认可老师的教导、引导。我是这样做的：经常了解孩子们都看什么动画片，玩什么游戏，流行什么歌曲，这样在和他们闲聊时，有共同的话题可说，慢慢孩子们也会把老师当成朋友，有什么心里话也愿意和自己的老师交流，因为他们把老师当成是朋友，是智者，是能够给他们意见的指引者。
　　六年级时，我留心到班里一位女生课间总去别的班门口溜达，并且见到那个班的班主任特别热情，观察了几天，发现那个班有一个挺帅的小男孩，估计我们班这个女孩子是喜欢上那个男孩子了。我利用吃饭的时候和她闲聊，故意问她，四班的那个男孩子怎么样？女孩先是否认认识，后来又极力澄清自己和他没什么，可是在我叙述了她上课注意力不集中，学习成绩退步了等现状时，这个女孩子突然问我：老师，我也发现自己退步了，我觉得自己上课时，总是想下课，想见到他，控制不了，怎么办？当她想我求教时，我觉得机会来了。我说，这个男孩子是四班一个挺优秀的学生，你会喜欢他是很合情理的事情，应该我们年级不止你一个女生喜欢他吧，如果你因为他耽误了自己的学业，分了心，你觉得他会愿意和你做朋友吗？再说了，女生如果空有外表，没有内涵，就算一个男生因为喜欢你的外表，而愿意和你做朋友，时间长了，总能发现你是个花瓶，是个空壳，那时，还有人愿意和你做朋友吗？你们这个年龄，还在学习的起跑线上，六年的小学生活，已经给你打下了坚实的基础，就等你们在初中高中阶段冲刺了，千万不能把自己六年的学业付之东流了.......可能是女孩子觉得我说的有道理吧，后来她在学习方面很刻苦，有一次，女孩悄悄给我说，我现在的目标是，每次考试都要在他前面，让大家对我刮目相看。
　　青春之歌不是一个人的小夜曲，不是一个家的小合唱，青春路上，健全学校、家庭、社会协同教育的网络，为青春期的孩子营造一个良好的社会环境，是需要全社会共同唱响的交响乐。
　　少年强则中国强，到本世纪中叶，我国将实现第三步战略目标，达到中等发达国家水平，基本实现现代化。目前处于青春期的少男少女，届时将成为实现这一目标的中坚力量，从这个意义上说，关爱青春期的青少年，既是家事，也是国事、天下事。
　　参考文献：
　　[1]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
　　[2]《小学数学教师》上海教出版社2019
　　[3]《教育心理学》教育科学出版社2007