【正文】  《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就要求我们的语文课堂要焕发生命活力，要让学生动起来。 
　　一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习 
　　著名教育家顾明远说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《新型玻璃》一课时，在学生充分了解了五种新型玻璃的特点及作用后，我插入了“新型玻璃展销会”这一环节，让学生作为推销员，将自己喜欢的一种新型玻璃的特点及用途介绍给大家，看谁是最优秀、最成功的推销员。同时在黑板上，粘贴了“新型玻璃展销会”几个大字，讲台前摆放了几张桌子和椅子，这样将教室布置一番后，学生已经进入了一个开放的课堂境界中。这一环节的引导，立刻激起了学生的学习兴趣，他们纷纷主动投入到再次读文与表演中，不但加深了对课文内容的巩固，又调动了他们的学习兴趣，而且还锻炼了学生的表达能力，课堂教学也因此收到了意想不到的效果。
　　二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习 
　　新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。”如在教学《长城》一文中，有关“长城的建造”一段内容是理解的重点。教学时，我就在学生熟读的基础上，安排小小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 
　　三、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习 
　　作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、作对了或者答对了、作对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。   
　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。