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浅谈初中生物实验教学 如何采用小组教学提升学生积极性
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 伴随着素质教育改革的不断深入，教师们在实施教育行为的时候已经逐渐将重心偏移到学生的实践操作能力和综合使用能力的培养方面上。实验教学作为初中生物课堂教学的一个分支，也将受到更多重视。为了坚持实事求是的原则和工作上的创新守则，调整教学方式和设置教学计划已经成为了当务之急。为了调动学生的积极性和学习欲望，帮助提升初中生物教学质量和效率，使用实验教学促进初中生物教学的高效发展将成为本文的研究重点。本文将以实践教学作为研究入口，研究如何利用实验教学加强生物学系效率。
【关键词】 初中生物；实验教学；素质教育
基本知识的学习能够提升学生的综合素养还有动手能力。为了更直观地感受到生物学习的乐趣，促进学生参加实验教学，动手进行实验很有必要。动手实验还能激发激发学生的学习潜能和创新思维，初中生物的实验教学内容能够作为教学中的一个重要环节。加速现代初中生物的现代化进程，将教学改革发展送入正轨。
一、初中生物教学放置中心在实验中
教师们为了完成繁重的教学指标，增加了理论授课部分，简化了生物实验部分，教师们多数会采用看视频的形式简化初中生物中间的实验部分。减少了实验过程，也削减了自己和学生之间的互动过程。观看视频很多时候不能激发学生的学习热情，反而会降低学生的学习热情、打击学生的积极性。减少课程标准中设计实验教学的最终目的。
目前初中生物的实验教学中仍旧存在着非常程序化的教学效果。例如实验前必定会向学生讲解实验操作的步骤，随后是学生对教师的模仿过程。这样的教学效果并不能让学生认识到实验的重要性。只会将原本有趣的实验课变得毫无生气。教师丝毫不会在意最终学生的实验成果，只会对实验报告上的内容进行批改、记录和打分。学生依旧不知道这样操作的目的和这样操作会带来什么后果。实验教学变得和理论课毫无区别。教师们为了更好的促进学生全面发展和进步，不得不合理使用现代化教学理念培养学生。不如一开始放任学生自主实验，等遇到不会的内容教师再上去帮助他们。做到真正的师生互动。而不是花费大段的时间自己进行步骤讲解，等到学生开始试验的时候已经完全失去兴趣了。
二、采用小组教学形式促进学生活动
生物作为一门生动、有效的课程，如果能够营造成一个有效的课堂教学形式，学生肯定能够在这样的情况下轻松掌握所有的生物知识。为了树立学生对学习的积极性，生物实验教学的改革和发展不可避免。促使学生实现全面发展和教学进步能够有效培养学生的自身技能。有条不紊的推进初中生物教学的顺利进行，提升学生的科学素养。
比如在研究动物单元的时刻，教师就能够引入小组教学形式，鼓励学生利用课余时间观察各类动物，哺乳动物、两栖动物、爬行动物，周边可见的有猫、狗、麻雀、青蛙、壁虎，都可以作为学生的观察对象。动物的行进方式、觅食活动、防御行为都能作为观察事项，学生及时记录下来然后在课堂上进行汇报。这样既能够检验学生的自我学习成果，还能够活络课堂教学氛围，同时还能够激励学生鼓励学生去获取全新的生物知识。帮助学生更好的建立科研能力，构建一个完全适合自己的高效学习模式。
三、尊重所有学生的意见，激发学生的学习潜能
从本质上分析，初中生物的实验教学项目很多，隶属于一个教学任务比较繁重的教学体系，在这样的教学体系下，教师需要给学生一个彻底展示自己的机会。教师必须精选一些更加合适的教学内容和教学方法，突出实验教学重点，除了课本上的教学内容，还能够提出全新的课题进行实验。生物实验不仅仅是一种教育学生如何做生物实验的一门课程，而是能够通过实验帮助学生分析大自然的神奇奥妙，教育学生如何探究生物真相，帮助学生进行的是逻辑训练而非普通的实验操作。积极动手和开动脑筋的学习方式能够帮助学生思考学习的乐趣。学生在课堂上最愿意接受的无非是来自成功的快感，例如做出一道题目或者是实验完美成功。
比如很多学生喜欢实体操作，那就加重实验中的实体操作部分。先从简单的动物养殖开始，比如蚕宝宝的养殖过程。蚕宝宝个头不大，适合养殖，很快就可以养成蝴蝶破茧而出。这类实验可以让学生研究生长阶段的生长特征，扩展了初中生实验的主要形式。让生物实验充满了生命力还有活力。养殖能让学生直接参与到实验过程中，不被实验室场地所限制，激发学生的学习热情。或者是蒜苗培养日记，鼓励学生分小组培养蒜苗，场地可以放置在自己家中，学生和家长一起培养和记录。将蒜苗分别放置在朝阳、背阴、潮湿、干燥，四个不同环境，要求家长和学生共同观察，记录下来制成观察日记，深化学生对于生物知识的理解，使用实验教学的方式加强了学生对于生物知识的印象，使用一种特殊方式帮助学生，更好的带领学生获取了知识。创造了一个积极求知和主动探索的学习氛围，增强实验教学重点，精心选择实验教学内容和方案，协同老师激励学生自主学习。
随着素质教育的不断深入，初中生物教学也在偷偷进行改革，为了培养学生的创新思维，提升学生的综合素养，改善现代教学手段很有必要。鼓励学生发现问题、解决问题，亲自动手实验能够让学生学会思考，亲自感受到生物的乐趣。带动学生主动积极的参与到实验教学中去，实验教学和强化初中生物的教学效果，最大化的强化实验教学在初中生物中的学习影响，提升初中生物的教学质量和效率。因为本身生物课程的有趣重点在于实验方面，教师虽然在上课的时候注意实验操作部分，但并不是注意学生的实验操作，而是注重书本上的步骤，实验课程本末倒置难免会引起学生的厌烦。教师可以通过加强实验内容增加和学生之间的互动，引导学生去了解生物科学的本质，这对于之后培养和提升学生的水平起到了很好的作用。
参考文献：
[1]赖伟强.改进初中生物实验教学“三策略”[J].中学教学参考，2013（8）.
[2]张建峰.初中生物实验教学策略探析[J].理科考试研究，2013（22）.
【关键词】 初中生物；实验教学；素质教育
基本知识的学习能够提升学生的综合素养还有动手能力。为了更直观地感受到生物学习的乐趣，促进学生参加实验教学，动手进行实验很有必要。动手实验还能激发激发学生的学习潜能和创新思维，初中生物的实验教学内容能够作为教学中的一个重要环节。加速现代初中生物的现代化进程，将教学改革发展送入正轨。
一、初中生物教学放置中心在实验中
教师们为了完成繁重的教学指标，增加了理论授课部分，简化了生物实验部分，教师们多数会采用看视频的形式简化初中生物中间的实验部分。减少了实验过程，也削减了自己和学生之间的互动过程。观看视频很多时候不能激发学生的学习热情，反而会降低学生的学习热情、打击学生的积极性。减少课程标准中设计实验教学的最终目的。
目前初中生物的实验教学中仍旧存在着非常程序化的教学效果。例如实验前必定会向学生讲解实验操作的步骤，随后是学生对教师的模仿过程。这样的教学效果并不能让学生认识到实验的重要性。只会将原本有趣的实验课变得毫无生气。教师丝毫不会在意最终学生的实验成果，只会对实验报告上的内容进行批改、记录和打分。学生依旧不知道这样操作的目的和这样操作会带来什么后果。实验教学变得和理论课毫无区别。教师们为了更好的促进学生全面发展和进步，不得不合理使用现代化教学理念培养学生。不如一开始放任学生自主实验，等遇到不会的内容教师再上去帮助他们。做到真正的师生互动。而不是花费大段的时间自己进行步骤讲解，等到学生开始试验的时候已经完全失去兴趣了。
二、采用小组教学形式促进学生活动
生物作为一门生动、有效的课程，如果能够营造成一个有效的课堂教学形式，学生肯定能够在这样的情况下轻松掌握所有的生物知识。为了树立学生对学习的积极性，生物实验教学的改革和发展不可避免。促使学生实现全面发展和教学进步能够有效培养学生的自身技能。有条不紊的推进初中生物教学的顺利进行，提升学生的科学素养。
比如在研究动物单元的时刻，教师就能够引入小组教学形式，鼓励学生利用课余时间观察各类动物，哺乳动物、两栖动物、爬行动物，周边可见的有猫、狗、麻雀、青蛙、壁虎，都可以作为学生的观察对象。动物的行进方式、觅食活动、防御行为都能作为观察事项，学生及时记录下来然后在课堂上进行汇报。这样既能够检验学生的自我学习成果，还能够活络课堂教学氛围，同时还能够激励学生鼓励学生去获取全新的生物知识。帮助学生更好的建立科研能力，构建一个完全适合自己的高效学习模式。
三、尊重所有学生的意见，激发学生的学习潜能
从本质上分析，初中生物的实验教学项目很多，隶属于一个教学任务比较繁重的教学体系，在这样的教学体系下，教师需要给学生一个彻底展示自己的机会。教师必须精选一些更加合适的教学内容和教学方法，突出实验教学重点，除了课本上的教学内容，还能够提出全新的课题进行实验。生物实验不仅仅是一种教育学生如何做生物实验的一门课程，而是能够通过实验帮助学生分析大自然的神奇奥妙，教育学生如何探究生物真相，帮助学生进行的是逻辑训练而非普通的实验操作。积极动手和开动脑筋的学习方式能够帮助学生思考学习的乐趣。学生在课堂上最愿意接受的无非是来自成功的快感，例如做出一道题目或者是实验完美成功。
比如很多学生喜欢实体操作，那就加重实验中的实体操作部分。先从简单的动物养殖开始，比如蚕宝宝的养殖过程。蚕宝宝个头不大，适合养殖，很快就可以养成蝴蝶破茧而出。这类实验可以让学生研究生长阶段的生长特征，扩展了初中生实验的主要形式。让生物实验充满了生命力还有活力。养殖能让学生直接参与到实验过程中，不被实验室场地所限制，激发学生的学习热情。或者是蒜苗培养日记，鼓励学生分小组培养蒜苗，场地可以放置在自己家中，学生和家长一起培养和记录。将蒜苗分别放置在朝阳、背阴、潮湿、干燥，四个不同环境，要求家长和学生共同观察，记录下来制成观察日记，深化学生对于生物知识的理解，使用实验教学的方式加强了学生对于生物知识的印象，使用一种特殊方式帮助学生，更好的带领学生获取了知识。创造了一个积极求知和主动探索的学习氛围，增强实验教学重点，精心选择实验教学内容和方案，协同老师激励学生自主学习。
随着素质教育的不断深入，初中生物教学也在偷偷进行改革，为了培养学生的创新思维，提升学生的综合素养，改善现代教学手段很有必要。鼓励学生发现问题、解决问题，亲自动手实验能够让学生学会思考，亲自感受到生物的乐趣。带动学生主动积极的参与到实验教学中去，实验教学和强化初中生物的教学效果，最大化的强化实验教学在初中生物中的学习影响，提升初中生物的教学质量和效率。因为本身生物课程的有趣重点在于实验方面，教师虽然在上课的时候注意实验操作部分，但并不是注意学生的实验操作，而是注重书本上的步骤，实验课程本末倒置难免会引起学生的厌烦。教师可以通过加强实验内容增加和学生之间的互动，引导学生去了解生物科学的本质，这对于之后培养和提升学生的水平起到了很好的作用。
参考文献：
[1]赖伟强.改进初中生物实验教学“三策略”[J].中学教学参考，2013（8）.
[2]张建峰.初中生物实验教学策略探析[J].理科考试研究，2013（22）.
- 【发布时间】2019/12/15 12:48:18
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