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浅析初中历史课堂小结的意义与方式
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 历史课从导入开始，以课堂小结结束，一堂精彩的历史教学课尤其应注意课后小结。一个耐人寻味的课堂小结，对于帮助学生理清知识脉络，掌握知识重点有重要意义。历史教师要积极探索富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的课堂小结方式，使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构更加严谨，显示出课堂教学的和谐和完美。
【关键词】 课堂小结；历史；历史课堂
新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。课堂小结是师生对一堂课总的概括，课堂小结使学生对知识达到“纲举目张”的掌握，锤锤定音。一般来讲，教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视，而往往忽略了“课堂小结”这一环节。实际上，借助课堂小结可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。本文将就初中历史课堂小结的意义和方式谈几点看法。
一、课堂小结的意义和作用
课堂小结是教学中不可忽视的重要环节，历史教师只有根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结，才能提高教学质量。在一节完整的历史课上，课堂小结的意义和作用主要有以下几个方面：
1.梳理课堂内容
一节课的知识容量很大，对于一些基础较差的学生而言，对教学的重点、难点并不是理解得十分到位，而课堂小结就可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
2.形成整体印象
课堂小结的时间比较简短，语言简明扼要，提纲挈领，可以起到“四两拨千斤”的作用，学生在听完课堂小结后，才算对一节历史课形成整体印象，有助于再课后对课堂内容进行“消化”，更好地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性。
3.掌握知识规律
课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握，而不是知识内容的简单重复。由于课堂小结的时间比较短，因此需要教师突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法，有助于学生掌握历史知识规律，做到知一解百以简驭繁。
4.架设学习桥梁
课堂小结除了对课堂内容进行回顾，还有另外一个作用，那就是承前启后，抛砖引玉。一般而言，一个主题单元要通过几节课才能讲解完，而这几节课之间是有联系的，课堂小结有时候就如同一部影片的下集预告，提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫，有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，为学生的进一步学习提供导向和参考。
二、历史课堂小结的方式
课堂小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，同时也能及时地对教学中的“得”、“失”进行认真而全面地分析、总结、判别优劣，反馈学习信息。在历史课上常用的课堂小结方式有以下几种：
1.归纳总结
在教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理的进行归纳总结。这样可以理清学生纷乱的思绪，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可以引导学生来归纳总结，或师生共同归纳。
2.制造悬念
一节课好的结尾，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻戛然而止，来一个“且听下回分解”。作为当代历史教师，如果只会“解惑”，是很不够的，更重要的是会“布感”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使整个教学过程波澜起伏。历史事件在未知道真相之前，总是能带给人很多疑惑，历史老师要注意在每一节课的课堂小结中学会把课内知识向课外延伸，造成悬念，激发学生去探索新的问题的欲望。
3.巩固新知
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，从而更有利于获得下面或下节课教学内容。达标巩固还可以让学生做习题训练，讨论比较的解题竞赛，也可以让学习上台练习，给学生提供表现自我的舞台。
4.主题升华
历史是人文学科，对学生进行情感态度价值观教育是历史教学的意义所在。主题升华是历史课堂常用的小结方式。例如在八年级历史《香港和澳门的回归》的课堂小结中，教师可以与学生一同讨论得出：总结落后就要挨打，发展才是硬道理的结论，启发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，并展望在不久的将来一国两制同样可以解决台湾问题。为着力培养学生的爱国主义情怀教师还可以播放《七子之歌·台湾》作为课堂的最后结尾，让学生在优美的歌声中回味。此外，在历史教学中，教师还可以对一些名人的思想品质和治学精神进行推崇，巧妙地将德育教育寓意在历史教学的课堂小结当中。
三、课堂小结的注意事项
课堂小结的重要性不言而喻，在实践中，教师要把握好课堂小结的时间性和恰当性，切勿太长太拖沓，以致于给学生拖沓的感觉，还有对一些名人事例等的评述，也应当适可而止，切不可过于说教，引起学生的反感。另外，课堂小结还要注意趣味性和多样性，切忌千篇一律讲解，使学生感到索然无味，形式也应该多种多样，或者概括总结，或者提出问题，或者设置悬念。宗旨，要根据学生年龄和课型特点，言简意明地安排好课堂小结，达到巩固知识，耐人寻味的效果。
参考文献：
[1]耿帅.初中思想品德课“自主互助学习型”课堂的研究[D].陕西师范大学.2017
[2]赵晓梅.历史高效课堂的实践和探索[J].《陕西教育》（综合版）2018（06）
【关键词】 课堂小结；历史；历史课堂
新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。课堂小结是师生对一堂课总的概括，课堂小结使学生对知识达到“纲举目张”的掌握，锤锤定音。一般来讲，教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视，而往往忽略了“课堂小结”这一环节。实际上，借助课堂小结可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。本文将就初中历史课堂小结的意义和方式谈几点看法。
一、课堂小结的意义和作用
课堂小结是教学中不可忽视的重要环节，历史教师只有根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结，才能提高教学质量。在一节完整的历史课上，课堂小结的意义和作用主要有以下几个方面：
1.梳理课堂内容
一节课的知识容量很大，对于一些基础较差的学生而言，对教学的重点、难点并不是理解得十分到位，而课堂小结就可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
2.形成整体印象
课堂小结的时间比较简短，语言简明扼要，提纲挈领，可以起到“四两拨千斤”的作用，学生在听完课堂小结后，才算对一节历史课形成整体印象，有助于再课后对课堂内容进行“消化”，更好地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性。
3.掌握知识规律
课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握，而不是知识内容的简单重复。由于课堂小结的时间比较短，因此需要教师突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法，有助于学生掌握历史知识规律，做到知一解百以简驭繁。
4.架设学习桥梁
课堂小结除了对课堂内容进行回顾，还有另外一个作用，那就是承前启后，抛砖引玉。一般而言，一个主题单元要通过几节课才能讲解完，而这几节课之间是有联系的，课堂小结有时候就如同一部影片的下集预告，提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫，有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，为学生的进一步学习提供导向和参考。
二、历史课堂小结的方式
课堂小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，同时也能及时地对教学中的“得”、“失”进行认真而全面地分析、总结、判别优劣，反馈学习信息。在历史课上常用的课堂小结方式有以下几种：
1.归纳总结
在教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理的进行归纳总结。这样可以理清学生纷乱的思绪，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可以引导学生来归纳总结，或师生共同归纳。
2.制造悬念
一节课好的结尾，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻戛然而止，来一个“且听下回分解”。作为当代历史教师，如果只会“解惑”，是很不够的，更重要的是会“布感”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使整个教学过程波澜起伏。历史事件在未知道真相之前，总是能带给人很多疑惑，历史老师要注意在每一节课的课堂小结中学会把课内知识向课外延伸，造成悬念，激发学生去探索新的问题的欲望。
3.巩固新知
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，从而更有利于获得下面或下节课教学内容。达标巩固还可以让学生做习题训练，讨论比较的解题竞赛，也可以让学习上台练习，给学生提供表现自我的舞台。
4.主题升华
历史是人文学科，对学生进行情感态度价值观教育是历史教学的意义所在。主题升华是历史课堂常用的小结方式。例如在八年级历史《香港和澳门的回归》的课堂小结中，教师可以与学生一同讨论得出：总结落后就要挨打，发展才是硬道理的结论，启发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，并展望在不久的将来一国两制同样可以解决台湾问题。为着力培养学生的爱国主义情怀教师还可以播放《七子之歌·台湾》作为课堂的最后结尾，让学生在优美的歌声中回味。此外，在历史教学中，教师还可以对一些名人的思想品质和治学精神进行推崇，巧妙地将德育教育寓意在历史教学的课堂小结当中。
三、课堂小结的注意事项
课堂小结的重要性不言而喻，在实践中，教师要把握好课堂小结的时间性和恰当性，切勿太长太拖沓，以致于给学生拖沓的感觉，还有对一些名人事例等的评述，也应当适可而止，切不可过于说教，引起学生的反感。另外，课堂小结还要注意趣味性和多样性，切忌千篇一律讲解，使学生感到索然无味，形式也应该多种多样，或者概括总结，或者提出问题，或者设置悬念。宗旨，要根据学生年龄和课型特点，言简意明地安排好课堂小结，达到巩固知识，耐人寻味的效果。
参考文献：
[1]耿帅.初中思想品德课“自主互助学习型”课堂的研究[D].陕西师范大学.2017
[2]赵晓梅.历史高效课堂的实践和探索[J].《陕西教育》（综合版）2018（06）
- 【发布时间】2019/12/15 14:29:02
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