【正文】  【摘 要】 在结合微课构建初中英语高效课堂时，来引导学生学习英语知识，让学生通过观看教学视频，增加他们学习英语的兴趣和自主学习，更好地将高效课堂的作用发挥出来。本文就来探讨一下基于微课程构建初中英语高效课堂的方法。
　　【关键词】 微课程；初中英语；英语兴趣；构建高效课堂

　　一、前言
　　从初中英语教学现状来看，微课成功地打破了传统英语课堂教学中过于单一、单调、无趣、沉闷的教学方式，对于发挥学生的能动性和学习的积极性发挥了不可代替的作用。微课是新时代的信息技术与教学相结合的产物，它是由一线教师自行开发，针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点，疑点、考点等）或教学环节（例题、活动、过程、实验等）而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种方式的教学视频等优势，基于微课构建初中英语高效课堂，学生能够运用微课进行自主学习，随时随地记忆英语单词、词句，学习新的英语知识，这样能够有效地促进学生学习质量的提高。在开展教学的过程中，微课程它结合新课程教学目标要求，从多角度、多维度解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新资源类型？，更是一种新的教学模式和学习方法。
　　二.国内外研究现状
　　国外研究现状
　　随着社会的发展，时代的进步，互联网技术发展速度非常之快，以互联网为基础的新型教学方式，微课在近些年来的英语课堂教学中得到了越来越广泛的应用。1960年美国阿依华大学附属学校首先提出微型课程；2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟”教授戴维.彭罗斯因首创了‘’一分钟的微视频”的“微课程”而声名远播。近年来，微课也逐渐吸引了全球教育者的关注，引起国外越来越重视“微课程”“微视频”的研究。开展的微课教学实践，证实了微课的有效性，这个新型模式已经被很多国外学校所应用。
　　国内研究现状
　　在国内，微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。
　　著名的微课实践研究者——佛山市教育信息中心教师胡铁生先生说，“微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。
　　教育部新制定的《英语课程标准》提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施等，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。
　　三、微课在实践中的意义
　　1、课外自主学习，课内师生交流学习？
　　在初中英语教学中，微课程的出现打破了以往学生大部分时间只能在课堂内学习知识，在课外缺乏教师教导，难以开展自主学习的现状，而微课程能让学生的学习变得更加自主，使得英语高效课堂的构建成为了可能。作为教师，应当重视微课的作用，结合微课引导学生在课外进行提前预习与自主学习，能够有效地提高学生的自主学习能力，加深学生对所学知识的记忆与理解，促进学生学习质量的提高。例如，在学习人教版初中英语八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show？》第一课时时，教师可以结合教学内容在教学开始前为学生进行微课的制作，将微课提前发给学生，让学生提前预习知识，自主观看学习，掌握sitcom，news，soap，mind，stand等重点单词以及talent show，talkshow，soapopera，don’tmind，can’t stand等短语，在学生观看预习的过程中，教师可以让学生将自己在学习过程中遇到的疑惑记录下来，如不理解“，don’t mind，can’t stand”的意义以及用法等，然后在课堂上将学生的问题集中起来跟学生一起讨论，让学生能够更加完善地进行自主学习，在与教师和学生讨论的过程中逐步解开自身的疑惑，加深自身对知识的理解。同时师生交流讨论解决问题的英语教学方式还能够为学生营造出更加轻松良好的课堂氛围，使得学生能够更加积极主动地去参与讨论，学习英语知识，促进学生学习质量的提高。
　　2 、利用微课，突破难点，激发学生学习兴趣　　
　　每节课都有相对应的重难点，突出教学重点，突破难点，教学效果才能才能全面提升，学生才能得以全面发展。如何突破难点，这是摆在教师面前的一大难题。自从微课走进英语课堂，教师可以灵活运用微课，在基于微课构建初中英语高效课堂时，应该围绕着教学难点去构建微课，帮助学生去突破教学难点，理解学习的难点，从而促进学生自身学习质量的提高。例如，在学习初中英语八年级上册第二单元《How often do you exercise？》时，教师在制作微课时，可以先将教学的重难点整理出来，如how often，always，usuallyoften，sometimes，hardly ever，never，once a week ，twice a week的意义以及相应的知识扩展three times a week等，在一个微课视频中围绕着某一个或者某几个教学重点进行讲述，注意视频中知识的的集中，在制作相关频率副词的教学视频时，具体翔实地列举日常活动出来，让学生轻松运用how ofte句型结构，并辅以更多实例，使得学生能够通过微课视频进行自主学习，明确学习的重点难点，从而加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。
　　3 、利用微课程资源，激发学生学习兴趣
　　对于初中阶段的学生来说，在学习时，兴趣也起着非常重要的作用，初中阶段的学生缺乏足够的自我约束能力，会遵循自己的兴趣而转移注意力，在课堂上经常会被其它感兴趣的事物吸引注意力，走神开小差，影响学生在课堂上知识的学习，利用“微课”，优化课堂氛围，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，寓学于乐，提高学生自主学习的能力。更能够激发并培养出学生对于英语知识的兴趣，就能够使得学生在英语课堂上更加积极主动。当然我们教师要注意丰富微课的形式，增强微课的趣味性，用微课来激发学生对英语知识的学习兴趣。例如，在学习八年级上册《How often do you exercise？》时，教师在制作微课时就要注意微课的趣味性，教师可以在微课中让学生观看与help with homework，goshoping，watchTV，doexerciose，
read a newspaper等有密切关系的图片并标上相应的活动短语，让学生一目了然，在观看的时候能够准确地辨认出对应的活动英语短语 ，将生活中的场景与这些词组结合起来，为学生留下更加深刻的印象，激发出学生对于英语知识的学习兴趣，使得学生能够积极主动地进行学习，促进学生学习质量的提高。
　　4、结语
　　总之，作为初中英语教师，我认为微课程构建初中英语高效课堂 ，应当紧跟时代发展的浪潮，积极探究微课程在英语课堂中应用的方法，将微课程更好地融入到英语课堂中，培养学生学习英语知识的兴趣，为更好地将微课程高效课堂的作用发挥出来。