【摘 要】 《小学语文新课程标准》关于小学一二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……”小学低段的写话教学应以此为目标，并通过多种手段达成该阶段的目标，为中段的片断写作，高段的文篇写作打下良好基础。
　　【关键词】 小学低段看图写话；指导观察；激发想象

　　《小学语文新课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养，即听、说、读、写的综合能力。新课标关于小学一二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……”这样的表述给我们指明了一个方向：那就是对一、二年级学生的写话教学要激发写话兴趣，以观察为基石——训练学生会看图，以想象为翅膀——培养学生想象力，从而提高学生看图写话的能力。
　　一、就近抓资源，柳暗又花明
　　指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，如何解决这个难题？有一次，在看一张单元卷时，忽然发现看图写话的图正是教材上的一幅图。这一发现给了我一个启示，通过查看，我发现几乎每课的插图都是指导学生进行看图写话的极好素材。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
　　二、训练有方法，循序渐进推
　　看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末试卷是关于冬天下雪的图画，有些孩子写的“下雪了，小朋友们在玩。”面对这种情况，我就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容。根据图画的不同，在引导学生观察时，具体的作法是：
　　1．单幅图的指导步骤：
　　第一步，观察全图。想一想，图上画的是谁在哪里做什么事（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解）请学生连起来说成一句完整的话。
　　第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
　　（1）观察按顺序
　　看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
　　（2）观察周围环境
　　弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
　　（3）观察人物
　　从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
　　（4）合理想像
　　画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
　　（5）层层引导
　　低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
　　“三素句”——谁？在哪儿？干什么？
　　“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？
　　“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
　　“多素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？结果怎样？图上有哪些景物？
　　2．指导看多幅图，训练学生的观察能力
　　看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是多幅图连起来看，要注意图与图之间的联系。学生观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。如看下一幅图时，着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节，循序渐进地完成。
　　三、边看边想象，写话添双翼
　　看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。
　　“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
　　四、动笔写一写，要求要细化
　　写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？
　　（1）写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
　　（2）写完整，写具体
　　刚开始可以要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高，就要求学生不仅要写完整，更要在写具体、生动上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有可能怎么想，使画面上的人物活起来。
　　小学低段看图写话的指导，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。教师要确立“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主体参与的积极性，让学生能够看懂单幅图及多幅图要表达的意思；我们要以观察为基石——训练学生会看图，以想象为翅膀——培养学生想象力，丰富写作，从而全面提升学生看图写话的能力。