【正文】  【摘 要】 本文从认识教学改革的意义，转变教育观念；新课教学模式的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则；使学生认识学习数学的重要性，增强学好数学的信心；教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力；创设良好的课堂氛围，使学生轻松愉快地接受知识等几方面阐述在新课程改革下藏区初中数学课堂教学。
　　【关键词】 藏区学生；初中数学；新课改教学
 
　　新课程不论是在知识与技能的传授，还是过程、方法、情感、态度、思维发展等诸多方面都发生了巨大的变化。《基础教育课程改革纲要》的颁布，吹响了我国基础教育改革的号角，随着新教材的推广使用，使这场教育改革进入了实质性的阶段，新教材全面融入了崭新的教育教学思想，更是把我们藏区数学教育教学带入了一个新的广阔天地。藏区初级中学的教学中有许多先天不足的条件，面对新课改，我们如何进行数学新课程的教学呢？本文笔者就将从以下几个方面与同仁分享。
　　1、认识教学改革的意义，切实转变教育观念
　　素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何审美等，为他们今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。但长期以来，一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽症，均未能从根本上得到有效的医治；教学 实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。为适应素质教育的需要，改变陈旧的、不适应时代发展的教育教学方法，必须进行教学改革。新课教学改革的意义在于：要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育观念；要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，要求教师改变以前习以为常的教学方式和教学行为，学生不仅要成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。藏区初中数学课教学更应改变以前课程内容的繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状，过分重视学科体系，忽视课程内容与学生生活以及现代社会发展相联系的旧的教学方法，新课程要求我们改变教学方式，备课时多研究学生；上课时 多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容讲解。
　　2、新课教学模式的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则
　　数学新授课教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。当前我们的新授课通常包括基础知识课、概念课、定理推导课等课型。基础知识课教学采用“启发探究式”基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。教学过程的导入环节就仿佛是优美乐章的序曲，如果设计安排得有艺术性，就能收到先声夺人的效果。总的说来，新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则。新授课的导入方式很多，如实例式导入，新旧知识类比导入，引趣式导 入，设疑式导入等。例如，初三数学在引入反比例函数概念时，可以采用 “新旧知识类比导入”，依次引导如下： （１）什么叫做函数？ （２）两个变量 ｘ、ｙ满足什么关系时是反比例的关系？（ｘｙ＝ｋ） （３）你能给出反比例函数的定义吗？（ｙ＝ ｋｘ（ｋ≠ ０）） （４）对于反比例函数的定义我们应该注意些什么呢？ 这样学生的思维处于“问题情境”之中，在内在的驱动力下，就会积极思考、探索，最终获得知识。
　　3、使学生认识学习数学的重要性，增强学好数学的信心
　　数学是最基础的自然科学，数学的重要性，决定了每个人成长的重要环节。数学的学习，以前都是以机械的数字计算、繁杂的几何证明为主的，学生学来枯燥，教师教也无味。数学新课程充分体现了数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。教材以现实生活中的实例引入数学学习，把生活实际与数学运用结合起来，浅显易懂。并在课本中运用“议一 议”、“想一想”、“做一做”、“试一试”、“读一读”、“截一截”等灵活多样的数学问题和数学游戏，利于激发学生的学习兴趣。教师在教学中应尽 量利用藏区素材做好教具和指导学生做好学具，使学生直观地理解数学知识，并认真上好教材中的活动课和游戏课，使学生乐中求学，学中有乐，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。例如教活动课《有趣的七巧板》时，要求学生动手制作一副七巧板，并用它拼出不同的图案。 通过亲手制作和拼图，使学生认识到七巧板能拼成多种多样的图形，同时还直观地复习了平行或垂直线的关系，加深了对锐角、直角、钝角的认识。同时，教师应该让学生意识到数学的重要性，同时更应该让学生意识到数学学习的重要性，使学生清楚地明白为什么学习数学。
　　4、教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力
　　新课理念下的数学课堂教学模式是开放性的。它强调学生是学习过程的主体，所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来，才有实际的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立性。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。面对新课程，在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法，更要研究学生的学习，变“授人以鱼”为“授人以 渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，也便获取打开知识宝库的金 钥匙。同时帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习 惯。这将会使教师的“教”和学生的“学”都会收到事半功倍的效果。
　　5、创设良好的课堂氛围，使学生轻松愉快地接受知识
　　我们要创设良好的课堂气氛，培养学生的良好情感要发挥学生主动参予的积极性。让他们在学习中融进自己的思想情感，创造新的形象 。初中数学课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学，要面带微笑，以亲切的目光视学生，用亲切的语言感化学生，做到和蔼可亲、循循善诱。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。对于数学课的教学，还要求教师在教学过程中积极创设情景，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的 一种内在需要，把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受，一种愉快的体验，使他们越学越想学，越学越爱学。
　　总之，新标准、新理念、新模式，对于我们藏区初中数学教师是一个 新的挑战，我们要不断探索、学习，降低对运算速度、证明技巧的训练，使 学生人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学 上得到不同的发展。这也是体现初中数学新课教学目标的整体观。