【摘 要】 改革小学语文课堂教学方法，：全面实施素质教育势在必行。本文论述小学语文课堂教学增效减负的重要性和小学语文课堂教学增效减负的策略。让学生在“趣”中学习，在“乐”中学，在愉快中成长。
　　【关键词】 小学；语文教学；增效减负

　　实施在素质教育，培养创新人才是国家实行课程改革的主要目的，在当今新课改不断全面深入推进的情况下，课堂教学增效减负已是摆在每一位一线教师面前的重要课题。为了有效提高小学语文课堂的效率，作为一名小学语文教师应该积极努力提升自我。如何顺应课程改革的要求，有效减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，积极推进课堂教学的增效减负进程，本文笔者从以下方面谈谈自己在教学实践中的粗浅体会与同人共勉。
　　一、小学语文课堂教学增效减负的重要性
　　（一）改革传统的教学方法，以利小学生的身心发展
　　对于小学生来说，在小学学习语文的过程中，不外乎几点，拼音的掌握、读音的掌握、识字的积累、语句段落的应用，这些是小学语文中最为重要的知识点，在小学时代学习语文，最重要的是对基础的系统掌握，一方面可以为中学时期学习打下良好的基础，另一方面让小学生明白什么是语文，语文有何魅力，这也是对小学语文教学的根本目的之所在。然而，有的小学语文教师没有遵从这一原则， 认为对小学语文的教育应当是让学生掌握更多的知识，在这样的想法驱动下，对小学生采取大量的填鸭式教学，去充当应试教育的打手，使学生成天淹没在题海之中，喘不过气来。，长时间的填充式教学导致学生非但没有提高成绩，反而由于越来越繁重的作业任务导致学习成绩下降，因此而让学生对小学语文产生厌烦的心理，恐惧、厌学，也不利于小学生的身心发展。为此，对小学语文课堂教学方法必须改革，课堂教学增效减负显得十分必要和重要。
　　（二）教师要牢记教学的根本目的，切记片面追求学生成绩
　　就现行来说，教师评职晋级，上级都是用教师所教班级学生的学习考试成绩去量度教师的教学业绩，教师迫于无奈，用学生做牺牲品，忘记自己的教学根本目标，片面去追求学生成绩，由此，在时间上加班加点，利用一切可以利用的时间对学生进行加课，目的就是为了让学生的成绩靠前，教学上填鸭式的硬灌，课前课后学生作业成山，素质教育部见踪影。教师间相互竞争，攀比。同年级相互竞争，攀比，不同年级之间也相互竞争、攀比，屡见不鲜，把学生的学习考试成绩当作升职晋级的工具， 这些都成为了教师过分追求学生成绩的成因，从没有想过学生的发展以及学生的身心发展的问题，更没有考虑到小学语文教育的根本目的，也没有意识到小学生在学习语文的过程中应该掌握怎样的知识，从而导致一些小学生的学习成绩无法提高，更有甚者导致一些学生对学习产生厌烦心理，所以说，在小学语文的教学中增效减负是极其重要的。
　　二、小学语文课堂教学增效减负的策略
　　（一）营造和谐的师生关系
　　对于小学生来说，心智和思想正处于发展阶段，教师对学生的任教过程中也是一个漫长的认知过程，通常来说，教师讲解什么学生就听什么，所以，在对小学语文课堂教学增效减负的策略来说，第一步就是在课堂上营造一个和谐的师生关系，即学生信任老师，依赖老师，同时老师也需要对学生在授课的过程中尽量做到认同，这样做的目的也是为了在增效减负中发挥增效的作用，既然减负了，将学生的负担变轻了，然而增效也同样重要，在小学语文教学中，学生的学习过多的是理解，比如拼音的应用，段落和句子的的应用，在这其中，无论老师怎么让学生死记硬背这些也是没有办法尽快掌握的，只要靠学生自己去理解才能够明白其中的意思，活学活用，所以在这期间，就需要营造一个和谐的师生关系，让教师成为学生的引导者，引导学生去学习小学语文课本中的知识。
　　（二）灵活运用教学模式
　　在当今的时代，科技的发展更多的是造福于民，随着科技的不断进步，越来越多的高科技设备进入我们日常的生活中，在小学语文课堂的教学中，我们也可以利用这些高科技设备来进行教学，例如多媒体技术，在小学语文的课堂中，老师进行古诗词的授课中，就可以利用多媒体技术，在大屏幕上呈现出古诗词，配上合适的插画、视频、声音等等，利用这些全面的对小学生进行教学，这样教学质量得到提升，学生的成绩和知识的掌握也会提升，从而达到增效的作用，利用课堂游戏来提高学生学习语文知识的兴趣和乐趣，利用课余时间引导学生阅读课外书籍，在班级中开展诗歌朗诵等等行之有效的活动，去激发和提高学生的学习兴趣。加深学生的记忆，从而喜欢学习语文，也能够增强老师和学生之间的感情，从而让学生更加热爱学习语文，热爱欢老师。这样就能让学生学习语文的效率得到显著的提高，让学生在“趣”中学，在 “乐”学，在快乐中成长，同时达到增效减负的目的。
　　（三）从教育的根本出发，减轻学生的作业负担
　　想要达到真正的增效减压，最重要的还是需要从教育的根本出发，重在素质教育。考虑学生的承教性，即承受教育的上限，小学生在学习语文时，相对来说还并不是很吃力的，然而有些教师看学生学习不吃力就一直加餐，这样做就会发现效率越来越低，所以，在对小学语文的教学中应该采用循序渐进的一个过程， 学习效率之所以不高，究其原因还是，教师在任教过程中没有很好的为学生着想，应试教育的思想在街上脑海里根深蒂固。小学生的接受能力相对于中学生还是有差距的，所以应当在能接受的一个范围内，对小学生进行语文教学，并且，教学任务，学生作业最好在课堂内完成，不要给学生过多的课外作业，适当布置课外阅读，写些课外调查，从而真正达到增效减压的效果。
　　总之，在小学语文课堂教学过程中，首先教师要做到改变自己的教学理念，弄清楚自己在课堂中的角色，教师要作为一个引导者和辅助者，合理的优化课堂教学结构，在注重个体差异的前提下，针对不同的学生因人施教。用生动形象的方式进行授课，让学生对语文学习真正感兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而让学生发自内心的想要学习语文，从根本上减轻学生的负担，达到提高小学语文教学质量和学生学习质量的效果。