【正文】  【摘 要】 体育教学不但承担着强身健体的责任，更要发挥育人的功能。高效课堂基于新课标背景下，初中体育教学方法须符合体育课程改革、贯彻落实新课标“健康第一”的指导思想。因此，初中体育教师在教学中应以传授学生多元化体育技能、体育锻炼方法为基础，为学生提供多样化的体育学习、训练、锻炼方式，使学生能够在体育学习过程中逐步形成良好的、积极的体育锻炼意识，树立自我锻炼、增强身体素质的体育意识，为提高初中学生体育核心素养奠定基础。
　　【关键词】 初中体育；恪尽职守；赏识教育；合作共赢

　　运动兴，民族兴；运动衰，民族衰。高效、科学、有趣的体育课堂是我们共同的追求。现代体育教学需要打造集知识与趣味于一体，注重学生终生体育意识的培养，让学生在德智体美劳等方面得到全面发展。新课改下，初中体育教学强调课堂教学应突出学生的主体地位，要求教师转变教育观念和教育模式，在尊重学生个体差异的基础上，教师要为每一名学生提供鼓励，真正发挥出学生的主体作用，激发出学生学习积极性，构建师生积极互动、教学方法多元的体育课堂。
　　一、学高为师，身正为范
　　教师是人类灵魂的工程师。教师是立教之本，兴教之源。“学高为师，身正为范”。当今世界已普遍形成一种共识：未来国家之间的竞争一定是综合国力的竞争，而支撑国力的首要因素是高素质的人才，人才是靠教育来培养的。没有高素质的教师队伍，哪来朝气蓬勃的未来栋梁。
　　梁启超先生曾在《少年中国说》中指出：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”可见。国运兴衰，系于教育。科教兴国，教师责无旁贷。
　　“一切教育改革将最终发生在课堂”。教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培养学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的核心素养。学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，学生主体发展的重点在课堂。我们只有抓紧抓好每一节课训练，不断提高自身素质，才能赶上时代的步伐，达到教好书、育好人的目的。
　　关注每一个学生的健康成长，让学生全面发展。树立良好的师德形象，对学生“晓之以理、动之以情”，以德服人，用心育人。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教，立德树人。
　　作为一名中学体育教师，一定要有默默奉献的精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给体育事业，献给学生。犹如“一粒种子，要经过春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。教育学生也是一样，如果只是播下了目标，不再继续浇水，不去收割，那么永远都不会有收获。”对待体育教育事业工作要专心。要做一行、爱一行；干一行、专一行地严格要求自己。注重与时俱进，开拓创新，力求自重、自醒、自觉、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，上好每一节体育课；与学生和谐相处，切磋竞技，共同提高，才能真正提高体育课堂教学效率。
　　勤勤恳恳工作，欢欢乐乐生活；堂堂正正做人，认认真真做事。教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探究在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
　　二、赏识教育，激发兴趣
　　人为本，和为贵，谐为美。你好，我好，大家好，这个世界真美好。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。和谐社会呼唤和谐课堂，和谐课堂离不开爱心教育。初中生处于人生的叛逆期，需要体育教师的倾情关爱，需要特别的爱给予特别的学生。特别的学生既包括体育特长生，也包括更需要关爱的体育学困生。
　　爱即教育，学会赏识，就是学会爱。有一日本学者说：“发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。”赏识就是激励，激励就是叫人成功。激励教育能够激发学生的体育锻炼兴趣，帮助学生树立自信心，培养学生的创新精神。
　　教师必须尊重学生的个体差异，充分了解每一位学生的心理状况和当前的认知水平，注重因材施教，讲究对症下药。力求竭尽全力地调动每一位学生的锻炼兴趣，挖掘每一位学生的锻炼潜力，为每一位学生的发展提供切实有效的引导和帮助，给每一个学生创造成功与进步的契机，让每一位学生都能感受到老师对他有一份独特的希望与关爱——只要我努力，成功属于我。
　　“数子十过，不如奖子一长。”美国大作家马克·吐温说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”美国现代成人教育之父卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”可见，赏识教育的作用是巨大的。我国现代特级教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。”赏识能给人带来鼓舞和力量。赏识是一枚火种，能点燃人心中的希望之火，能给成功插上飞翔的翅膀，让我们去欣赏每一个学生吧！
　　爱学生是做一名合格教师的底线。相信学生，理解学生，尊重学生，微笑着面对学生，用赏识的眼光看待每一位学生，学生会把爱心和敬意贡献给我们，我们的体育教学就会喜出望外，生机勃勃。
　　好学生都是夸出来的。夸奖，是送给学生最好的礼物，是浇灌学生进取心的甘泉。为使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月，每一个有水平懂教育的教师都应该始终如一、永葆热情地夸奖学生。长期的体育教育，我总是喜欢激励自己的学生道：“很好！”“真棒！”“可以！”“表现不错！”“老师相信你！”“没关系！”“加油！”“再来一次！”“你是我们学校的希望！”等等。
　　在初中体育教学中应用赏识教育，能把学生引向成功。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础；是激励学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们在体育教学中能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
　　三、师生互动，合作共赢
　　萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”智力靠学习赢得，学习因方法取胜，方法经磨练完善。只有老师动，没有学生动是教育的独轮车，既不稳，也不快，只有师生互动，教育的双轮才能飞转。
　　高效互动，合作共赢，是体育教学梦寐以求的理想。体育课堂教学是一个动态、运动、发展的实践进程，其活动过程也就是教师和学生深入沟通、有效碰撞、合作共赢的过程。新课程理念下，高效的体育课堂教学，必须将师生互动融入其中。师生合作能够缓解或消除教师厌教、学生厌学的不良情绪，引导师生双方进入乐教、乐学的理想境界，增强师生情感交融，发扬教学民主，推进教学相长，创设理解型、平等型、发展型的师生关系。在促进师生互动中具有新理念独特的意义和价值。
　　体育教学过程中，合作可以是师生合作、师师合作与生生合作三种表现形式。讲究合作策略，加强师生互动，需要激发合作的动机，培育健康的合作理念；创设彼此信任的合作氛围，营造愉悦的育人环境；点燃激情激趣的运动火花，激活师生共同参与的内驱力；做到平等对话合作共享，推进师生间的融会贯通，才能提高课堂教学效率。
　　体育教育是以身体练习为手段、以增进健康为目的，是实施素质教育、增强学生体质和促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。体育教师要改革课堂教学，增强学生的体质，促进学生的身心健康发展、积极发展。
　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”合作是团队精神，合作才能共赢。初中体育教学活动项目在学习方法上，实施师生合作互动很重要。例如：跳绳、篮球运球、掷实心球、排球垫球，做仰卧起坐、跳高、立定跳远、踢足球、前滚翻、一分钟投篮等等，一方面需要体育教师作认认真真的示范；另一方面也需要学生开展有经验的兵教兵，才能实现高效锻炼。
　　现代体育教学需要与时俱进，实现教要最优化，学要最大化。将新课程理念落到实处，注重：在教学观念上由“教授”向“学习指导”转化；建立一个把享受运动乐趣和创造性学习有机结合的学习过程；重视团队学习的方法，促进学生间的互教互学；扩大和完善选择制学习；让每一个学生都学有所获；激发和提高学生的体育活动兴趣。只有想学生所想，急学生所急，与学生心往一处想，劲往一处使，做到“心有灵犀一点通”，才能真正实现高效教学。
　　任何教学活动都离不开教与学之间的相互影响、相互制约、相互促进。在教学过程中，教师向学生传授知识，以自己的常识、见解、治学方法和态度影响学生，学生则从教师那里获得知识，以自己的活动、作业、学习方法影响教师，使教与学双边活动得以统一。特别是新课程标准实施以后，对体育教学提出了更高的要求，体育教师要走进学生的内心世界，使学生更加亲近老师。这种师生的互动效应，不仅可以激活课堂，同时也可以提高教学效率。
　　总之，有志者事竟成。教学没有最好，只有更好。构建高效体育课堂，其实质就是要学生“人人参与、积极参与”，通过锻炼出人才，出好人才。只要我们能够积极发挥主观能动性，在体育教学中多动脑筋，在实践中多探索，注重师生合作互动，就一定可以上好一堂高效的体育课堂。
　　参考文献：
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　　[3]钟干南.浅谈提高初中体育课堂高效性的方法[J].读与写（教育教学刊），2018（1）；
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