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浅谈新课改下农村小学体育创新教学

 

【作者】 严明华

【机构】 浙江省浦江县潘宅中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的推进,新的课程标准更新了体育教学观念,也给体育教师带来极大的挑战,小学体育创新也成为必然趋势。要树立正确的体育教学观念,掌握现代体育教学方法,努力提高教学质量,不断发展学生综合素质。
  【关键词】 新课程改革;小学体育;创新

  当前,由于学生和家长重视程度不够,国内偏远农村小学体育教学大部分还是持续着传统的模式。据资料显示,近年来我国小学生身体素质逐年下降趋势,身体素质不合格的学生逐年上升。如何提高小学生的身体素质,发展学生综合素质成为了新课改的主要方向。面对这一现状,该如何解决,如何利用创新教学方法提高体育教学质量,值得每一位体育教师思考的问题。
  现阶段,我国农村人口生活总体水平尚处在较落后状况,除沿海及开放地区外,内地农村经济发展仍较缓慢。于是,对农村小学生的体育教育的重要性仅仅停留在人们的理性认识中,停留在枯燥的适应输灌上。众多家长对子女的教育侧重于文化知识的学习上,而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村家长心中形成了定势。
  同时,长期以来,我国偏远农村小学体育教学一直是“教师:讲解――示范,学生:听看――练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法,严重抑制了偏远农村小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减小。因而,在目前的小学体育课堂教学中,继续改进陈旧的学习方法,以适应小学生生理、心理的需要,创新体育教学方法,使学生既能锻炼身体,又能在不知不觉中完成任务。
  教师要确立创新教学的思想,充分考虑学生学生心理发展要求,树立学生的主体地位。要创造条件,让学生自己主动的学习、尝试。积极发挥主导作用,在教学中积极的参与到学生活动当中,通过引导,让学生活学乐用。
  现代体育教学方法主要是针对以往“以运动技能传授为中心”教学方法的一些补充和修缮。现代教学方法是以“学懂”和“学乐”为主要目标,既以帮助学生更好地进行集体性思考和提高的探究性及创造性,又更好地发扬了教学民主。
  情境教学法。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,导入课堂中,经过教师引导让学生全身心投入到学习中的一种教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感,关键是有利于学生学习的具体情境的营造,把体育课变成主动学习的的乐园,在掌握运动技能和学习知识过程中,培养学生兴趣爱好,加强学生创造力。
  探究式教学法。探究式教学法是指在教学的过程中,学生在教师的指导下,主动探究问题,培养创新意识、创新思维习惯的教学方法。
  分组教学,因才施教。由于小学生的性别、年龄不同, 兴趣、爱好各异, 先天身体素质有差, 在体育课中个体差别很大。 如果搞“一锅端”, 则必然不利于体育教学的顺利进行, 影响教学质量。因此,在教学中, 可尝试分组教学, 根据个体的兴趣爱好和身体素质状况, 因材施教, 优化教学目标, 提高教学质量。
  实行个性化评价,促进学生身心健康成长,增强学生自信。在全面推进素质教育的进程中,改革教学评价是目前教学改革的重要任务,体育课也不例外。要在教学中实行等级制评价,使学生学习分数的精确度变得模糊,淡化分数对学生产生的负面影响,消除分数对学生带来的外在压力,进而全面地评价学生的学习情况,从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。
  综上所述,针对农村小学体育教学,笔者认为,必须要从基础予以创新,要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该受其他因素影响来采用单一轰动, 而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外, 还要积极扩展课程资源, 加入学生喜欢的新兴体育项目,坚持阳光大课间活动。
  总之,农村小学体育教师要因地制宜,在新课程改革理念的带领下,追求以教会学生掌握学习方法的体育教学模式为出发点,让学生综合素质全面提升。
  参考文献:
  [1]江山河.继承与创新――浅谈“参考文献”[J]. 社会学研究 2009年02期?
  [2]卞运明.体育教学中培养学生进取动机[J].中国学校体育,2010,3?
  [3]刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息,2009(33).
  [4]刘毅勃.探索新型的体育教学方法[J].网络科技时代,2007(16):68.
  [5]谷士雷. 如何在体育教学中运用创新教育[J].科教新报(教育科研),2010(39).
  • 【发布时间】2020/3/13 17:39:07
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