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巧用信息技术 优化数学课堂教学

 

【作者】 张 华

【机构】 青海省西宁市城西区行知小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着时代的进步,信息技术越来越成熟,教育信息化也成为时代的关注点。数学作为小学一门重要的课程,它是培养学生逻辑思维能力和创新能力的关键学科,信息时代下的小学数学教学中,有着多元性、快捷性、交互性等特征。本文针对现阶段小学数学教学中信息技术应用存在的问题进行实质性的分析,做出具体的应用策略,以此来提高数学的教学效率与质量。 
  【关键词】 信息技术;小学数学;教学优化

  新课程改革要求教师利用多样化的教学手段,提高学生实际应用能力。那么对于小学生来说,小学数学具有一定的逻辑性,并且教学内容中也大多都是数字以及算式等,与语文教学相比,缺乏了故事性,如果在教学方法上教师不能及时进行创新,那么就无法有效激发学生对数学知识的兴趣,从而降低小学数学的教学质量。信息技术的出现,改善了传统教学过程中的枯燥,教师将信息技术有效运用到小学数学教学中,发挥出信息技术的优势,提高教学效率,遵循新课改的指导方针。对于小学生来说,他们对故事、动画、音乐等有着特殊的爱好,但是在小学数学教学中,由于教学内容并没有强烈的故事色彩,尤其到了四五年级时,数学教材中更多的是数字和公式,这样的教学内容往往使小学生感到枯燥,并且会产生畏难情绪。那么小学数学教师想要改善这一现象,首先要分析给学生带来这样情况的因素,找到问题的根本所在,然后在制定相应的解决措施。我国信息技术发展迅速,也从社会中逐渐步入校园,利用信息技术进行小学数学的教学,可以将教学内容生动有趣的传授给学生,激发小学生的兴趣。虽然信息技术可以改善传统教学中的枯燥现象,但是教师想要有效使用信息技术提高教学效率,一定要科学合理的进行使用,并且要正确认识到信息技术应用,才能使信息技术发挥出更大的效果,真正的提高小学数学的教学效率。
  1、小学数学课程教育的现状
  在科学技术飞速发展的今天,信息技术运用到人们生存发展的各个方面,例如在农业、工业、商业、医学还有教育等领域的运用。义务教育阶段中的数学课程是培养学生素质发展的基础性课程,具有基础性、普及性和发展性。在教学中运用现代信息技术,有利于教学方式的多样性,增强课堂的趣味性,提高学生的学习积极性实现高效率教学。就目前小学数学教学来说,教师的教学思想和学生的自学能力这两方面抑制了小学数学教学的发展。首先是教师的教学思想,很多教师依旧存在应试的老旧思想,在教学过程中也一味使用填鸭式的教学方法,将数学知识灌输给学生,并且对于一些实际应用的数学知识也是让学生进行死记硬背,这样做的目的主要是为了提高学生的考试成绩,给家长满意的答复。但是这样的教学方法不但使学生不具备在生活中使用数学知识处理问题的能力,还在教学过程中降低了学生对数学知识的兴趣,使很多学生抵触数学教学;其次,学生的自学能力较差,导致学生自学能力差的因素其实也是由于教师的教学方法所导致,将数学知识直接灌输给学生,久而久之让学生对教师产生依赖现象,在遇到问题时自己无法解决,都要等着老师过来帮助,并且在生活过程中遇到与数学相关的问题,不能有效运用所学的数学知识进行解决,实际应用能力也较为薄弱。另外,家庭教育也有一定的影响,很多家长上了一天班回到家缺少与孩子之间的沟通,对学习不管不顾,并且放纵孩子玩电脑等,小学生的自控能力较差,所以对于游戏等没有抵抗力,加之父母的放纵,导致小学生回家后无法养成自习能力,降低学习效率。
  2、信息技术应用到小学数学教学中的优势
  2.1利用信息技术创设具体情境,激发学习兴趣
  上文我们分析到,传统的教学手段由于枯燥乏味,无法激发学生对数学知识的兴趣,导致课堂效率底下,那么利用信息技术创设具体的情境,让小学生直观的感受到数学知识,并且全身心的投入到教学中,就会提高教学效率。教师可以根据本班学生的具体情况,了解小学生的喜好,找到合适的情境内容,在课堂上进行情境活动,让每个学生都融入到活动中,从而激发学生对数学知识的兴趣,掌握数学知识的应用。
  2.2利用信息技术收集学习资料,拓展学习空间
  部分小学数学教师在教学过程中,片面的认为教学任务就是将教材中的内容传授给学生,但是这样片面的理解无法锻炼小学生思维能力的创新,也无法拓展学生的学习空间。对于现阶段的小学生来说,教材中的内容已经不能满足他们对知识的需求,那么教师可以充分利用信息技术开拓学生的学习空间,让学生学习到更多的课外知识。对于小学数学来说,其中的内容大多都是来源于生活中,既然很多小学生放学回家后会沉迷与电脑等设备,那可以让学生利用电脑收集更多的学习资料,解决课堂中超出教材的问题,丰富学生的视野。
  2.3利用信息技术实施演示教学,降低教学难度
  小学生的逻辑思维能力和空间想象能力较低,使用信息技术能够将静态的图片经过加工处理,制作成动画,学生在观看动画的过程中接受数理知识,这种做法不仅能降低教师教学的难度,还能减轻学生学习的压力。
  2.4利用信息技术合作探究学习,突破重点难点
  将信息技术使用到小学数学教学中,有效地将文字、声音、图像结合在一起,不仅能够把抽象的数理知识直观地表现出来,还能帮助学生把握其本质,让学生自己动手操作,在交流讨论的基础上得到结果,引导学生合作学习、探究学习,突破教学重难点,提高数学学习效率。
  3、结语
  在小学数学教学中,教师应该利用信息技术去改变学生的学习方式,提高学生的学习效率,但是同时也要注意信息技术的弊端,不能滥用,只有这样才能让小学数学教学不断发展,有更长远的发展之路。
  参考文献:
  [1]浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的有效利用[J]. 郑建东.宁夏教育科研. 2019(02) 
  [2]信息技术在小学数学课堂中的有效运用[J]. 黄润凤. 小学教学研究. 2019(27) 
  [3]运用信息技术优化小学数学课堂[J]. 曹俊.  数学教学通讯. 2018(19) 
  [4]利用微课提高小学数学课堂效率的探究[J]. 孟存家.  数学学习与研究. 2019(20) 
  [5]浅谈现代教育技术在小学数学课堂中的运用[J]. 张明庆,肖广英.  中国信息技术教育. 2014(20)
  • 【发布时间】2020/3/13 17:39:36
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