【正文】  【摘 要】 随着核心素养词汇的提出，在高中的教学中也逐渐体现出对核心素养的培养，英语的教学同样也要伴随着核心素养的培养。学生的核心素养水平将直接关系到未来的发展，能否立足于这个社会，就看学生的核心素养能力高低，因此发展核心素养对学生的学习非常有帮助，并且可以让学生在这个竞争压力非常大的社会下有自己的竞争力。
　　【关键字】 核心素养；高中英语；教学

　　高中英语教学中不仅要教会学生应有的知识点，更要帮助学生建立自主学习能力，帮助学生提高学习兴趣，让学习伴随学生的一生。这对于学生核心素养水平的提高有很大的帮助，因此教师要着重培养学生学习的方法，而不是单纯的教会学生知识。
　　一、核心素养的基本内容
　　（一）核心素养的内涵
　　现代社会对核心素养的解释是说，学生在学习的时候，要在掌握老师教学的内容的前提下，能够掌握学习方式与学习方法，培养自身的自主学习能力，让自己在未来的社会发展中有自己的求生本领，并且具有相当的认知能力和价值观念等，核心素养可以分为以下几个部分，首先是社会参与，这主要是学生的团体合作能力，在语言学领域，很多成果都不是一个人能够完成的，因此非常考验学生的团队协作能力，如果不具备此能力，将极大的阻碍自己的发展，难以完成日常任务。其次是自主发展，主要是学生的自主学习能力，因为学生可以在学校阶段经过老师的带领完成知识学习，而步入社会之后，基本就没有老师的带领，对自学能力提出了较高的要求，因此学生需要具备自主学习能力，对只是进行探究性学习。最后一个是文化素养，这主要体现着学生的认知能力以及价值观，是学生思想态度的一个重要表现。
　　（二）培养学生核心素养的意义
　　不光在高中阶段，整个英语学习都是一种感觉的培养，因此对英语的教学从某种意义上来说，也是培养学生的语言感觉，因此教师在进行教学的时候，不光要教会学生知识点，更要教学学生对语言的理解能力，这对于日后的英语学习非常有帮助，当学生掌握了英语学习技巧，如果学生日后从事于与英语相关的行业，那么学生将可以将自己的学习本领充分展现出来，从而对工作得心应手，创造出更大的价值，如果是其他的小语种，那么凭借对语言的自学能力，也可以快速上手，快速建立起对语言学习的感觉，从而更快掌握所需要的知识。
　　二、高中英语的核心素养培养策略
　　（一）巧用学生好奇心理，以学习兴趣带动核心素养的培养
　　如果想要创造出学习效率，首先需要培养的就是学习兴趣，只有学生的兴趣在英语方面，才能让学生主动对英语知识进行探究，从而提高学生的核心素养水平，尤其是英语这种比较依靠语感的学科，学生有了足够的兴趣，能够在课下自主找一些相关的音频或者英语类的书籍去读，那么对于英语的教学，基本不用老师去操心了。例如在讲解高中英语必修一的地震这篇课文的时候，可以让学生了解相关地震的知识，然后再让学生用英语进行相关叙述，大部分学生对地震因为并没有切身感受，所以会主动查阅一些相关资料，然后再查阅的过程中，不断发现有很多有意思的事件，比如动物的特殊行为等，学生在好奇心的不断驱使下，会对这些事物越发感到有意义，在进行比较枯燥的英语翻译后，再次被有趣的事件吸引，这种反复的训练，会让有意思的资料查阅占据枯燥无味的英语翻译所带来的负面影响，因此该方法可以有效的调动学生学习兴趣，让学习效率大大增加，有效的提高学生的核心素养水平。
　　（二）创建情景学习，以锻炼语言感觉培养学生核心素养
　　网上有一个图片对语言的学习描述的非常到位，当一个人在自己学习语言的时候，就像在喝一个滴水的水龙头所流下的水，这种学习虽然每一步都能够转化为学生所需要的知识，但是学习效率并不高，但是如果一个人在所学的语言的国家学习语言的时候，就像在喝一个喷水的水龙头所喷出的水，这种学习状态下，可能并不是所学到的每一个知识都能转化为自己所需要的，但是庞大的知识量可以让自己的语言见识成爆炸式的增长。所以教师的进行英语教学的时候，可以借鉴这一情况来培养学生的核心素养水平。例如在进行讲解高中英语必修一的地震这篇课文的时候，可以让一些学生用英语说出与地震相关的句子，并且教师在指点的时候，要全英文讲解，整个课堂尽可能不要出现中文词汇，这种教学方式下，可以让学生的语言感觉逐渐得到培养，对学生的核心素养水平有着显著的提高。
　　（三）合作学习，以团队合作培养学生核心素养
　　团队合作是学生在社会发展中必须具备的一项能力，在未来的工作中，很多事物都难以自己独立完成，因此培养学生合作能力至关重要，并且合作能力也是核心素养水平的一项重要内容，所以教师在课堂中，尽可能让学生成为课堂的主体，帮助学生核心素养中的合作能力，提高学生的参与感，帮助培养学生的核心素养水平，处在高中阶段的学生们，有很高的可塑性，只要教师稍加指点，学生努力的跟着老师的思维走，就很容易在老师的带动下发展，而且学生经常能想到老师都想不到的方面，但是现实是很多学生并没有很强的自制力，所以很容易荒废自己，所以教师在针对此现象积极引导学生开拓自己的思维，充分发挥自己的才能，同时也可以运用合适的手段刺激学生的创新潜能，帮助学生培养创新意识。就此，教师可以从多方面下手，例如找到学生的兴趣所在，然后根据学生的兴趣，设计能够调动学生学习情趣的教学策略与教学手段，让学生在兴趣中掌握所需要的内容，开展丰富的团队合作教学任务，从而让学生主动进行学习方法的探索。例如在讲解地震这篇课文的时候，让学生之间互相讨论有关地震的内容，然后说一些地震来临的征兆等，学生进行相关知识探索的时候，通过彼此之间的商讨，让学生能够更好的融入到团队合作的任务中，进而培养学生的核心素养水平，而且学生在增加团队合作能力的同时，还可以在这些活动中看到自己的缺点，在日后的发展中，可以针对性的进行弥补，让自己更完美，这样就能更好的适应社会的发展，提高自己的核心素养水平。
　　（四）利用多媒体，以锻炼抽象思考能力培养学生核心素养
　　抽象能力也是核心素养培养的一项关键内容，英语这种学科，很多内容需要学生自行想象，比如在讲解倒装句的时候，需要学生在脑海中建立倒装句演变而来的原始句型，然后根据变形规则，一步步变成倒装句，通过多媒体的动态展示，可以形象的表达出变形的原理，让学生对只是体会更加深入，如果没有多媒体的帮助，对于思维开阔的学生来说还算好，但是不排除也有相当一部分学生不一定能跟上老师的内容，当学生想不通，思路堵塞的时候，很容易挫伤学习兴趣，进而减少学生在这门课程上的时间和精力投入，这对于日后的发展极其不利，因此教师就发挥着重要的作用，巧妙的结合多媒体技术，不断改良自己的教学方式与方法，帮助学生更快的入门，激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学的时候，可以充分调动学生的各方面感官，以一种图文并用的形式展现给学生，让学生可以很容易被老师所讲的内容吸引。随着电子信息技术的发展，多媒体已经可以很好的将知识多角度的展现出来，帮助学生更好的理解知识。并且所讲内容也可以超越书本，让学生学到在课本上接触不到的内容，帮助学生建立知识体系，增加学生的学习能力。而且还可以给学生科普一些有英语发展相关的内容，让学生对英语有一个多方位的了解，通过多媒体教学，帮助学生培养抽象思考的能力，充分培养学生的核心素养水平。
　　三、结束语
　　学生的核心素养水平已经成为了学生未来发展的重要指标，帮助学生提升自主学习能力，锻炼团队合作能力，建立正常的人生观价值观，让学习伴随学生的一生非常重要，并且所讲内容也可以超越书本，让学生学到在课本上接触不到的内容，帮助学生建立知识体系，增加学生的学习能力，打破原有的纯粹性理论讲解，让学生能够学有所用，让学生在教师的培养下，提高核心素养水平，真正的帮助学生成长。
　　参考文献：
　　[1]徐雪梅. 基于核心素养的高中英语阅读课堂教学案例分析[D].延边大学，2019.
　　[2]曾薇. 核心素养视野下教育戏剧在高中英语教学中的应用研究[D].陕西理工大学，2019.
　　[3]幸响莉. 基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力提升研究[D].重庆师范大学，2018.