节点文献
初中语文教学中学生创新能力的培养策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 对于教师传统模式的课堂教学来说，课堂乏味无趣，很多学生不爱听课也不想听课，初中教学教师需要注重课堂对学生创新能力的培养。教师想要培养学生的创新能力需要抓住课堂，教师可以从课堂活跃性做起，将活跃的课堂氛围带入教学，教师可以适当的在课堂中加入多元化的教学，多媒体教学可以帮助学生将抽象难懂的理论知识变得更加直观具体展现在眼前，帮助学生理解，培养学生的创新能力。教师在此过程中应当端正自身的教学态度，为学生打造一个更加适宜的学习环境。
【关键词】 课堂活跃性；多媒体教学；教学态度；初中生
在传统的“讲灌”教学中，教师一味将课本中的理论知识灌输给学生听，课堂死板没有活力教学枯燥乏味没有吸引力，学生不爱听也不喜欢听，教师应当从自身做起端正自身的教学态度，在初中语文课堂中中发挥自身的主观能动性，以学生为主体，将活跃的课堂氛围带入教学，用新颖有趣的教学内容吸引学生的注意力，适当的借用多媒体教学，将抽象化的理论知识用五彩斑斓的图片表达出来，让知识更加具体化生动化让学生更加容易理解和接受，提高课堂效率。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
爱玩是学生的天性，在课堂中也是如此，学生总是喜欢新颖有趣的教学内容，活跃的课堂氛围总是能够吸引学生的兴趣。教师可以在课堂中适当的加入学生和教师之间的课堂互动，这样不仅可以提高课堂效率，还可以拉近学生和教师之间的关系。在课堂中教师可以运用幽默风趣的语言去调动课堂氛围，用活泼开朗的精神面貌去面对学生用新颖有趣的教学内容抓住学生的注意力，帮助学生融入课堂享受知识带来的快乐。
例如：在初中语文课堂中学到《天净沙·秋思》，这首诗对于初中教学来说是属于教师需要让学生去背诵和记忆的内容，但是由于初中课堂时间有限一节课只有四十五分钟，所以教师可以将班级中的学生分为六组，每组学生必须相互监督背诵，在课堂中教师只需要检查每组中的其中一个学生，被抽取的学生代表着整组的情况。在检查的最后教师可以评比出最好的组和最差的组，最好的组教师需要当堂提出表扬并给予一定的物质奖励，奖励不需要太贵重，可以是免除一次写作业的机会，奖励的重点是鼓励学生的课堂积极性，对于最差的组需要给予一定的惩罚，重点在于活跃课堂氛围，让学生学到更多知识。
二、将多媒体教学带入课堂
在科技不断发展的今天，多媒体教学已慢慢走入课堂，教师可以利用多媒体教学带给学生不同的课堂体验。多媒体教学颠覆了以往的传统教学，它涵盖的内容更加广泛，可以将抽象化的知识更加具体的展现在学生眼前，让学生更加容易接受知识内容，帮助学生接触到在日常生活中接触不到的东西，拓展学生的眼界拓宽学生的视野。
例如：在初中语文课堂中学到《骆驼祥子》时，这本名著中有很多对于人物的描写，由于初中学生对于知识的认知能力有限，所以对于书中细致的描写有很多不懂的地方，教师可以将五彩缤纷的图片代替书中的描写，让学生更加直观的看到书中作者想要表现的人物形象。教师需要控制好课堂时间严格把控好课堂节奏，寻找适合学生的学习方法，将多媒体教学中广泛的知识规整好，形成完整的知识链教授给学生。
三、端正自身的教学态度
由于多年的重复教学很多教师对于课堂教学产生厌恶感，教学开始不认真，课堂开始懒散。对于这种情况教师需要端正自身的教学态度，发挥自身的主观能动性，在语文课堂中以学生为主体，帮助学生学习。教师需要提高自身素养，三毛曾说过，一个人的气质藏在读过的书走过的路，教师需要多去阅读书籍去改变自己，用自身的言行举止去影响学生，在潜移默化中改变学生，为学生打造一个更加适宜的学习环境。
例如：教师在语文课外阅读时也需要自己去阅读书籍，做好笔记记录，想办法将知识用简练的语言表达出来，在课堂中运用到。在课堂中需要将知识点整合，对于知识点需要归类好，将系统化的知识教授给学生，让学生在脑中形成完整的知识链，便于学生对知识点的吸收和消化。在课堂开始前教师需要提前备课，查找有关资料，寻找是个学生的学习方法，在课堂中教师需要关注到学生在课堂中的表现，对于知识点的讲解合理规划好时间把控好时间，利用有限的时间教授给学生更多的内容，在课后教师需要询问学生在课堂中的理解情况，对于不懂的地方教师需要单独进行讲解，让学生理解为学生未来的学习打下良好的基础。
课堂的进行需要学生和教师的共同配合，学生在课堂中需要认真听讲，对于不懂的内容和知识点需要做好笔记，跟着教师的步骤走，合理规划好自己的时间，努力用知识填充自我，打造更加完美的自己。对于教师而言需要端正自身的教学态度，以学生为主体，将活跃的课堂氛围带入课堂，用新颖的课堂教学吸引学生的注意力。在教学过程中可以适当的运用多媒体教学，利用多元化的教学带给学生不同的体验，让学生在课堂中体验不同的教学，丰富学生的认知，从而培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：165.o
[2]许彬.初中学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研）， 2019（02）：137-138.
【关键词】 课堂活跃性；多媒体教学；教学态度；初中生
在传统的“讲灌”教学中，教师一味将课本中的理论知识灌输给学生听，课堂死板没有活力教学枯燥乏味没有吸引力，学生不爱听也不喜欢听，教师应当从自身做起端正自身的教学态度，在初中语文课堂中中发挥自身的主观能动性，以学生为主体，将活跃的课堂氛围带入教学，用新颖有趣的教学内容吸引学生的注意力，适当的借用多媒体教学，将抽象化的理论知识用五彩斑斓的图片表达出来，让知识更加具体化生动化让学生更加容易理解和接受，提高课堂效率。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
爱玩是学生的天性，在课堂中也是如此，学生总是喜欢新颖有趣的教学内容，活跃的课堂氛围总是能够吸引学生的兴趣。教师可以在课堂中适当的加入学生和教师之间的课堂互动，这样不仅可以提高课堂效率，还可以拉近学生和教师之间的关系。在课堂中教师可以运用幽默风趣的语言去调动课堂氛围，用活泼开朗的精神面貌去面对学生用新颖有趣的教学内容抓住学生的注意力，帮助学生融入课堂享受知识带来的快乐。
例如：在初中语文课堂中学到《天净沙·秋思》，这首诗对于初中教学来说是属于教师需要让学生去背诵和记忆的内容，但是由于初中课堂时间有限一节课只有四十五分钟，所以教师可以将班级中的学生分为六组，每组学生必须相互监督背诵，在课堂中教师只需要检查每组中的其中一个学生，被抽取的学生代表着整组的情况。在检查的最后教师可以评比出最好的组和最差的组，最好的组教师需要当堂提出表扬并给予一定的物质奖励，奖励不需要太贵重，可以是免除一次写作业的机会，奖励的重点是鼓励学生的课堂积极性，对于最差的组需要给予一定的惩罚，重点在于活跃课堂氛围，让学生学到更多知识。
二、将多媒体教学带入课堂
在科技不断发展的今天，多媒体教学已慢慢走入课堂，教师可以利用多媒体教学带给学生不同的课堂体验。多媒体教学颠覆了以往的传统教学，它涵盖的内容更加广泛，可以将抽象化的知识更加具体的展现在学生眼前，让学生更加容易接受知识内容，帮助学生接触到在日常生活中接触不到的东西，拓展学生的眼界拓宽学生的视野。
例如：在初中语文课堂中学到《骆驼祥子》时，这本名著中有很多对于人物的描写，由于初中学生对于知识的认知能力有限，所以对于书中细致的描写有很多不懂的地方，教师可以将五彩缤纷的图片代替书中的描写，让学生更加直观的看到书中作者想要表现的人物形象。教师需要控制好课堂时间严格把控好课堂节奏，寻找适合学生的学习方法，将多媒体教学中广泛的知识规整好，形成完整的知识链教授给学生。
三、端正自身的教学态度
由于多年的重复教学很多教师对于课堂教学产生厌恶感，教学开始不认真，课堂开始懒散。对于这种情况教师需要端正自身的教学态度，发挥自身的主观能动性，在语文课堂中以学生为主体，帮助学生学习。教师需要提高自身素养，三毛曾说过，一个人的气质藏在读过的书走过的路，教师需要多去阅读书籍去改变自己，用自身的言行举止去影响学生，在潜移默化中改变学生，为学生打造一个更加适宜的学习环境。
例如：教师在语文课外阅读时也需要自己去阅读书籍，做好笔记记录，想办法将知识用简练的语言表达出来，在课堂中运用到。在课堂中需要将知识点整合，对于知识点需要归类好，将系统化的知识教授给学生，让学生在脑中形成完整的知识链，便于学生对知识点的吸收和消化。在课堂开始前教师需要提前备课，查找有关资料，寻找是个学生的学习方法，在课堂中教师需要关注到学生在课堂中的表现，对于知识点的讲解合理规划好时间把控好时间，利用有限的时间教授给学生更多的内容，在课后教师需要询问学生在课堂中的理解情况，对于不懂的地方教师需要单独进行讲解，让学生理解为学生未来的学习打下良好的基础。
课堂的进行需要学生和教师的共同配合，学生在课堂中需要认真听讲，对于不懂的内容和知识点需要做好笔记，跟着教师的步骤走，合理规划好自己的时间，努力用知识填充自我，打造更加完美的自己。对于教师而言需要端正自身的教学态度，以学生为主体，将活跃的课堂氛围带入课堂，用新颖的课堂教学吸引学生的注意力。在教学过程中可以适当的运用多媒体教学，利用多元化的教学带给学生不同的体验，让学生在课堂中体验不同的教学，丰富学生的认知，从而培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：165.o
[2]许彬.初中学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研）， 2019（02）：137-138.
- 【发布时间】2020/4/21 19:02:28
- 【点击频次】291
