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小学数学教学中如何培养学生“知错就改”的能力
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 数学这门学科作为传统教学阶段的一门重要学科在整个教育体系中占有重要的地位，如何提高小学生的数学学习能力一直是教育界关注的重点话题。我作为一名小学数学教师，也一直致力于如何帮助学生们提高学习数学的效率。我在研究和调查过程中发现教师除了要提高自身的教学方案之外，最主要的还是要依靠我们学生自身的努力和学习。数学这门学科是一个思维性和逻辑性都较强的学科，但是他还要求我们的学生要有较强的耐力和勇于承认错误的精神。所以，本文从着力于培养学生知错就改的能力为出发点，与大家详细探讨如何提高学生的数学综合能力。
【关键词】 小学数学；知错就改；数学素质能力
知错就改向来是中华优秀传统文化中的重要内容，犯了错误不可怕，人人都会犯一些小错误，但是如何纠正这些错误才是最关键的问题，如何从错误中吸取教训才是我们提高自身的关键。在传统的以考试为中心的教育体系下，为了训练学生们应对考试的能力，教师通常会采取题海战术让学生们通过不断的刷题和练题，提高应对考试的能力，在这个过程中，学生们对于一些做错的题目也不会过多的追究，而是会选择一些相似的题目再做，这样的学习方法效率较低。但是，在素质教育的今天，培养学生的能力才是最主要的教学目标。如何培养学生知错就改的习惯也是一个重要的教学任务，这也是学生综合能力的反映。
一、帮助学生们认识到承认错误的重要性
数学本来就是一项难度较大的学科，每一名学生包括老师在进行数学练习的过程中都会出现一些错误，这也是人之常情，但是如何认识这些错误和承认这些错误才是我们学生需要做的。
例如，在我教学的班级学生当中，有很大一部分学生在做错题目的时候，都不敢向老师反映或者向老师请教，等到老师问他们的时候，他们也会说自己没有做错，这种情况出现的原因是由于这些学生，他们不敢承认自己的错误，但是这种现象也会导致我们的学生一直得不到长进，所以要想培养学生知错就改的能力，我们首先要做的就是要让她们勇于承认自己的错误。如我的班级曾经有一位女生，她的性格比较内向和腼腆，她本身的数学成绩也较好，在做题的过程中出现了错误也很少，但是在一次课堂检验的过程中，这名学生有一道很简单的基础题做错了，我发现了这个问题，但是我想让她自己来找我承认错误。那是证明学生由于自身性格和犯了简单错误的原因一直不敢来向我承认，但是在接下来的课堂测验过程中，她在这个问题上接连做错了好几道题。看到学生的这种情况，我就主动找她谈话，我鼓励她勇于承认自己的错误，让她犯了错误不要害怕，通过这样的方式，她慢慢的能够向我承认自己的错误，我也热心的帮她改正，最终她的数学成绩也越来越好。
二、培养学生重视错误的态度
在数学学习的过程中，写出了几道题目固然是情有可原，但是如果放任自己的错误，那么自己的行为行为就是错误的，写错了题目不要紧，关键的问题是我们要学会如何正确的看待自己写错的题目，如何想办法去解决自己写错的题目，让下次自己不要再犯。
例如，我在教学小学数学中有关加减乘除的混合运算的题目时，这一类型的混合运算题目对于我们的学生来说本来就有难度，所以有一些学生在做题的时候错误比较多，但是有的学生在面对自己做错的题目的时候，就能够静下心来去探索自己错在哪里？如何去解决错误？但是却有另外一部分学生对自己做错的题目就会放任在一边不管不顾。渐渐的，这两种学生之间的差距就慢慢显现了，那些做错的题目去认真寻找原因的学生的成绩会慢慢变好，而那些放任不管的学生的成绩就会慢慢下降。如班级中有一位成绩较好的学生，但是他没有其他的学生更加勤奋，所以每次对自己做错的题目也不是太关心，慢慢的他的成绩就下降了，他来问我为什么自己的成绩在慢慢下降，我便让他自己在针对自己做错的题目的时候认真的探讨分析。过了一段时间之后，这位学生的成绩也慢慢的恢复了，他找到了我跟我说他明白了自己的问题出在了哪里，他的问题就出在了知错而不能改，当他能够知错能改的时候，他的学习成绩与能力自然就会提高。
三、鼓励学生们发现自己的错误
由于受到传统应试教育的强大影响，很多的学生对于教师都形成了敬畏甚至害怕的心理，这样的情况不利用的学生去承认自己的错误，所以我们作为教师要鼓励学生的去发现自己的错误。
例如，作为一名在素质教育环境下不断发展的教师，我深刻的认识到了教师对学生行为和态度的重要影响，所以我在教学我们班级学生的时候，我一直以一个较为平和的态度进行教学，面对学生们出现了错误，我也不会去强烈的批评他们，相反我会更加的努力他们去勇于发现自己的错误，甚至对于一些勇于自我改革的学生我会去对他们进行奖励，通过这样的方法，我们班级的学生也勇于承认自己的错误而不用担心被老师责罚。
总结：总而言之，知错就改这种优秀的传统在我们进行教学和学生学习的过程中仍然发挥着重要的作用，我们要鼓励学生去承认自己的错误，同时也要帮助学生去改正自己的错误。
参考文献：
[1]民乐县洪水小学 李菊明. 交互式电子白板在小学数学教学中的应用[N]. 张掖日报，2019.
[2]姜成波.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].中国校外教育，2019.
【关键词】 小学数学；知错就改；数学素质能力
知错就改向来是中华优秀传统文化中的重要内容，犯了错误不可怕，人人都会犯一些小错误，但是如何纠正这些错误才是最关键的问题，如何从错误中吸取教训才是我们提高自身的关键。在传统的以考试为中心的教育体系下，为了训练学生们应对考试的能力，教师通常会采取题海战术让学生们通过不断的刷题和练题，提高应对考试的能力，在这个过程中，学生们对于一些做错的题目也不会过多的追究，而是会选择一些相似的题目再做，这样的学习方法效率较低。但是，在素质教育的今天，培养学生的能力才是最主要的教学目标。如何培养学生知错就改的习惯也是一个重要的教学任务，这也是学生综合能力的反映。
一、帮助学生们认识到承认错误的重要性
数学本来就是一项难度较大的学科，每一名学生包括老师在进行数学练习的过程中都会出现一些错误，这也是人之常情，但是如何认识这些错误和承认这些错误才是我们学生需要做的。
例如，在我教学的班级学生当中，有很大一部分学生在做错题目的时候，都不敢向老师反映或者向老师请教，等到老师问他们的时候，他们也会说自己没有做错，这种情况出现的原因是由于这些学生，他们不敢承认自己的错误，但是这种现象也会导致我们的学生一直得不到长进，所以要想培养学生知错就改的能力，我们首先要做的就是要让她们勇于承认自己的错误。如我的班级曾经有一位女生，她的性格比较内向和腼腆，她本身的数学成绩也较好，在做题的过程中出现了错误也很少，但是在一次课堂检验的过程中，这名学生有一道很简单的基础题做错了，我发现了这个问题，但是我想让她自己来找我承认错误。那是证明学生由于自身性格和犯了简单错误的原因一直不敢来向我承认，但是在接下来的课堂测验过程中，她在这个问题上接连做错了好几道题。看到学生的这种情况，我就主动找她谈话，我鼓励她勇于承认自己的错误，让她犯了错误不要害怕，通过这样的方式，她慢慢的能够向我承认自己的错误，我也热心的帮她改正，最终她的数学成绩也越来越好。
二、培养学生重视错误的态度
在数学学习的过程中，写出了几道题目固然是情有可原，但是如果放任自己的错误，那么自己的行为行为就是错误的，写错了题目不要紧，关键的问题是我们要学会如何正确的看待自己写错的题目，如何想办法去解决自己写错的题目，让下次自己不要再犯。
例如，我在教学小学数学中有关加减乘除的混合运算的题目时，这一类型的混合运算题目对于我们的学生来说本来就有难度，所以有一些学生在做题的时候错误比较多，但是有的学生在面对自己做错的题目的时候，就能够静下心来去探索自己错在哪里？如何去解决错误？但是却有另外一部分学生对自己做错的题目就会放任在一边不管不顾。渐渐的，这两种学生之间的差距就慢慢显现了，那些做错的题目去认真寻找原因的学生的成绩会慢慢变好，而那些放任不管的学生的成绩就会慢慢下降。如班级中有一位成绩较好的学生，但是他没有其他的学生更加勤奋，所以每次对自己做错的题目也不是太关心，慢慢的他的成绩就下降了，他来问我为什么自己的成绩在慢慢下降，我便让他自己在针对自己做错的题目的时候认真的探讨分析。过了一段时间之后，这位学生的成绩也慢慢的恢复了，他找到了我跟我说他明白了自己的问题出在了哪里，他的问题就出在了知错而不能改，当他能够知错能改的时候，他的学习成绩与能力自然就会提高。
三、鼓励学生们发现自己的错误
由于受到传统应试教育的强大影响，很多的学生对于教师都形成了敬畏甚至害怕的心理，这样的情况不利用的学生去承认自己的错误，所以我们作为教师要鼓励学生的去发现自己的错误。
例如，作为一名在素质教育环境下不断发展的教师，我深刻的认识到了教师对学生行为和态度的重要影响，所以我在教学我们班级学生的时候，我一直以一个较为平和的态度进行教学，面对学生们出现了错误，我也不会去强烈的批评他们，相反我会更加的努力他们去勇于发现自己的错误，甚至对于一些勇于自我改革的学生我会去对他们进行奖励，通过这样的方法，我们班级的学生也勇于承认自己的错误而不用担心被老师责罚。
总结：总而言之，知错就改这种优秀的传统在我们进行教学和学生学习的过程中仍然发挥着重要的作用，我们要鼓励学生去承认自己的错误，同时也要帮助学生去改正自己的错误。
参考文献：
[1]民乐县洪水小学 李菊明. 交互式电子白板在小学数学教学中的应用[N]. 张掖日报，2019.
[2]姜成波.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].中国校外教育，2019.
- 【发布时间】2020/4/21 19:14:19
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