【正文】  【摘 要】 对于初中生来说，化学这一科目不像语文、数学等科目那样熟悉，初中生刚接触化学这一科目学习，可能会产生浓厚的学习兴趣也可能会因为陌生而找不到学习方法。针对初中生对化学这一科目的学习心理，初中化学教师在教学中需要通过开展趣味性的化学课堂教学活动，激发初中生的学习兴趣和热情，进而引导初中生更好地学习化学。
　　【关键词】 初中；化学；课堂教学

　　随着新课程改革的不断发展和推进，要求化学教师要能够针对初中生的学习心理和学习能力，再结合化学教材的内容，为初中生创设趣味性、多样化的化学课堂活动。初中化学教师要能够在日常的化学教学活动中培养初中生的动手实践能力、自主探究学习能力以及合作学习能力等。
　　一、探究学习的化学课堂教学活动的有效开展
　　自主探究学习能力对于初中生学习能力的提高和发展有着至关重要的作用，所以各科教师都应该重视对初中生这一能力的培养，初中化学教师也不例外。由于初中生在初三才接触到化学，所初中化学教师更要能够在课下积极备课，创新教学内容和优化教学方式，培养初中生的自主探究学习的能力。
　　例如，初中化学教师在引导初中生学习“称重量”这一内容时，就可以开展自主探究的化学课堂教学活动。初中化学教师在课堂之初可以先引导初中生认识“称量器—托盘天平及其组成”，初中化学教师可以说“同学们，这节课我们学习如何称重量，相信同学们课下已经对这一部分进行了预习，那么请同学们观看老师用多媒体所展示的托盘天平，并结合课本中的相关知识，自己探究学习如何用托盘天平进行称重量，请同学们积极进行自主探究”。初中化学教师通过多媒体开展化学的教学内容，并引导学生贴合教材中的知识，自主进行这一简单化学知识的探究学习，能够引起初中生对化学这一科目的学习产生进一步的兴趣。紧接着初中化学教师可以请同学起来回答问题，然后再次提出问题如“同学们你们的回答基本正确，那你们能总结一下在用托盘天平称重量的时候有哪些注意事项吗？请同学们积极思考并回答问题”。初中生回答“称量时遵循“左物右码”的原则、砝码应该用镊子取出放回、称量物不能直接放在托盘上等”，初中化学教师最后可以先以引导初中生进行总结，然后教师再结合学生的回答进行总结。初中化学教师通过对简单的化学知识以提问的方式来引导初中生进行自主探究学习，培养了初中生的自主探究学习的能力。
　　二、合作探究学习的化学课堂教学活动的积极运用
　　由于有些化学知识对于初中生来说是难以理解或者掌握的，所以初中化学教师要能够开展一种既能够促进单个初中生学习能力发展又能够促进全班初中生化学学习能力发展的课堂教学活动。小组合作学习模式满足化学教师对初中生学习能力的培养，所以化学教师要根据适当的化学知识开展这一教学活动。
　　例如，初中化学教师在引导初中生学习“蜡烛燃烧试验”的这一内容时，就可以开展小组合作学习的教学活动。初中化学教师同样可以先将全班初中生进行科学分组，然后利用多媒体向初中生展示这一试验所用的实验装备、化学试剂、实验操作的步骤、实验的现象。初中化学教师可以说“同学们，这节课我们学习“蜡烛燃烧实验”，相信你们都点过蜡烛，那你们有没有观察过蜡烛燃烧时候火焰是什么样的，吹灭蜡烛会产生什么现象呢？，那么现在请同学们仔细观看老师用多媒体播放的视频”。初中化学教师带领初中生观看完视频后可以提出问题如“请同学们以小组为单位，讨论该视频中蜡烛在燃烧时火焰是什么样的，熄灭后又出现了哪些现象，燃烧需要什么条件，最后请小组代表回答小组的讨论结果”。初中化学教师鼓励小组代表积极回答问题，然后引导全班学生一起参与到对化学问题的讨论和探究中。
　　三、动手实践学习的化学课堂教学活动的及时应用
　　化学这一科目的学习少不了实验课的学习，初中化学教师要能够在实验课的课堂教学中引导初中生在具体的实验中去验证自己的猜想与假设，并能够对正确的实验现象进行分析，也要能够找出出现不正确现象的原因。这样，能够锻炼初中生动手实践能力的同时还培养了初中生发现问题、解决问题的能力。
　　例如，初中化学教师在引导初中生学习“实验室氧气的制作”这一教学内容时，初中化学教师首先应该在化学课堂中教授初中生如何在实验室进行氧气的制作，包含所需的化学试剂、化学用具、实验步骤等，然后化学教师再开展动手实践制氧气的化学实验课。初中化学教师带领初中生走进化学实验室，可以再次带领初中生回顾“实验室制氧气”的步骤以及注意事项，叮嘱初中生要轻拿轻放，注意安全，然后再让初中生进行实验。初中化学教师在初中生进行实验的过程中要在课堂上走动，观看初中生的实验过程及进展，遇到操作不规范的初中生，初中化学教师要及时纠正，还可以在实验课最后的总结上引导全班初中生要避免该不规范操作的出现。初中化学教师还要能够引导初中生仔细观察实验现象，与自己的猜想和假设是否一致，如果不一致，可能会出现的问题在哪里，引导初中生检查实验装备是否按照顺序安装、试管口、有没有放一团棉花、实验结束后没有先移导管后熄灭酒精灯等一些细节问题，还有自己的实验操作是否规范等。初中化学教师通过具体的化学实验，提高初中生动手实验能力的同时还培养了初中生基本的化学素养。
　　结语：初中化学教师要能够利用初中生对化学这一新科目的好奇心理，积极利用多媒体开展趣味的化学教学内容，创新化学教学的方式，激发初中生学习化学的热情。初中化学教师还要能够在日常的化学教学课堂活动中培养初中生自主探究学习的能力、小组合作学习的能力，促进初中生逻辑思维的发展，促进全班初中生的共同进步和发展。
　　参考文献：
　　[1]鲁礼琴.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究.科教导刊.2016.
　　[2]杨艺红.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究.都市家教月刊.2016.
　　[3]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究.新课程中.2016.