【正文】  【摘 要】 随着我国科技水平的不断提高，新教育体制改革步伐不断加快。为了适应新时期人才的需求，传统的教学模式也随之进行了改革。在小学数学教学课中，必须要进行创新和完善，采用分层异步教学模式，改变传统课堂教学的单调乏味，让不同素质的学生得到相应的培养和锻炼，这样可以点燃和动员小学生的积极性。动员他们的热情和主动性，使每个人都能在轻松，愉快和谐的氛围中迅速提升。本文分析和研究了小学数学分层异步教学的实施策略。
　　【关键词】 小学数学；分层异步教学；实施策略

　　一、小学数学分层异步教学的概念分析
　　在小学数学教学中运用分层异步教学手段可以获得更好的应用效果，可以取代传统的教学形式。这种教学理念符合学生的认知规则，也为每个学生提供一定的学习动机，从而对相关知识有一定的了解。在分层异步教学过程中，教师应根据班级学生的不同学习水平进行分层教学，并有针对性地为各层次的学习群体提供指导。学生还可以根据自己的实际情况选择最适合自己的学习内容和形式。
　　二、小学数学分层异步教学法的实施路径
　　2.1深入了解学生的特点，对学生进行分层
　　为了获得小学数学分层异步教学的有效性，首先要深入了解每个学生，并根据学生的发展特点对学生进行分层。这也是分层异步教学方法的关键。通过对学生的分层，在培养学生的数学学习兴趣的基础上，确保每个学生掌握数学概念知识。而后，教师按照其他内外因素影响综合分组，但前提条件是要保护学生的学习信心。比如在“轴对称图形”的教学过程中，首先，教师按照学生的学习水平划分为基础A、中等B、拔高C等不同小组，每组4～6 人；而后进行小组合作学习，引导学生剪出与教师同样的左右相同的蝴蝶；最后，教师通过层层引导，在无形中渗透轴对称的知识点，让学生感受到对称的美感，鼓励学生形成合作学习意识。
　　2.2对教学目标进行分层
　　教学目标是教师开展教学活动的基础。教师通过对教学活动中的教学目标进行分层，可以取得更好的教学效果。在设定教学目标时应考虑到学生的实际情况，即要考虑基础薄弱的学生，又要考虑成绩较好的学生。教师可以根据学习情况和学业成绩将学生分为三个级别，每个级别设定自己的教学目标。第一层次的教学目标由学习成绩较好的学生来完成，第二层次的教学目标由学习成绩一般的学生来完成，第三层次的教学目标由学习成绩较差的学生来完成。教师在进行分层教学目标设定时，教师应注意教学目标的合理选择。教学目标如果太高，学生很难完成，这会削弱学生的学习热情。如果教学目标太低，很多学生在教学目标完成的过程中过于容易，影响教学效果，不利于学生的进步。比如在进行《两位数乘两位数（进位）笔算乘法》的内容教学时，教师可以给第一层次的学生设定熟练掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法，并且能够解决实际应用问题的教学目标；给第二层次的学生可以设立掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法，并牢记第二部分积的进位的教学目标；给第三层次的学生可以设立会计算两位数乘两位数的乘法的教学目标。当学生达到自己的教学目标的时候，可以鼓励他们往更高一层的目标前进。
　　2.3加强课外练习，提高学生的学习能力
　　由于学生的差异，教师必须采用分层异化的教学方法，为不同的学生安排不同的课后练习。并根据学生的实际情况，适当调整教学计划。另外，在课后练习的设计中，教师可以分为三个层次，即基础题、提升题和探究题。这样，可以有效地满足不同层次学生的学习需求。但是，应该指出的是，不能统一要求他们的课后习题成果达到同一个目标。不然学生的分化就会得不到解决，而且还发挥不出分层异步教学方法的作用。为此，教师必须注意课后练习的设计及其所包含的内容。例如，在设计课后练习时，教师可以将练习前的大部分内容设置为与教科书基本知识相关的考点。只要学生具有基础的知识框架，很容易可以解决这些问题。然后，再将其中一部分的题型设置为提升题，它主要是针对中等生，帮助这一类学生提高自身的解题技巧和能力，而小部分的探究分析题，则是针对一些优等生，帮助他们进一步提升自身的综合能力。
　　2.4开展分层评估
　　在实施分层教学策略后，教師还需要对不同层次的学生进行评估。特别是在小学数学教学过程中，学生迫切需要得到老师的称赞和肯定。这是对学生的鼓励，也是他们学习的重要推动力。为了满足不同层次的学习需求，教师需要制定各种评估方法，比如对低层次的学生要实施处罚与鼓励并重，让他们将追上中级层次学生的学习能力作为进步的动力，充分发挥自主学习的动力，投入数学学习的活动中。而中高级的学生由于本身基础较好，因此除了教师的肯定，还应该让学生不断寻求新的挑战，发挥学生们的潜力，投入学习活动中。
　　结束语
　　在小学数学教学中，教师可以通过分层异步教学方法了解学生的学习情况和学生之间的差异。同时，根据学生的具体学习情况和需求，制定有针对性的教学计划。这样，可以有效提高数学课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]张文秀.优化数学教学策略提高小学课堂质量[J].教育（文摘版），2016（7）.
　　[2]孙治强.关于在小学数学教学中“分层异步”教学法的应用分析[J].才智，2018 （02）：38.