【正文】  【摘 要】 排球是小学体育活动中常见的一项体育运动，排球自身具有较高的锻炼价值，符合学生身心发展规律，是提升学生身体素质，进行体育建设的一大重要途径。教师要分析学生训练问题，根据出现的问题制定解决方案，从而保证小学排球训练整体质量。本文具体阐述了小学排球训练常见的问题，在此出发点上提出解决措施。
　　【关键词】 排球训练；身体特征；策略分析；有效性

　 在现实排球训练中总会出现许多的问题，学生的主体功能难以发挥，严重阻碍了排球训练的进程。为了保证排球训练中教师的教和学生的学，教师要提高自身教学能力，进行思想和行为转变，采用学生喜闻乐见的教学方式，从而保证整体教学质量。
　　一、小学排球训练中的常见问题分析
　　教师要找寻问题的切入点，分析学生问题，坚持对症下药的原则，从而提升训练质量。
　　1、小学生对排球训练的兴趣低下
　　小学生比较难以掌握排球训练的技巧，外加上学生身体机能水平，在进行排球训练时，学生会产生一些阻抗的身体反应，其显著特征在于学生会在击球之后产生的疼痛感。这一疼痛感会持续一段时间，因为对此方面的认知比较少，对排球训练产生恐惧和抵触的心理。在排球训练中要保证理论与实践的统一，然而由于教师教学方法不当，学生没有掌握理论知识，进而陷入学习的恶性循环，学生难以掌握压手力度、夹手臂紧度，更难以控制方向等。受以上诸多因素影响学生在排球训练中不具有主动性和积极性，没有体验更多的成就感和幸福感，难以满足学生需求，小学生排球活动学习兴趣低迷。
　　2、小学生缺乏合作意识
　　受社会政策影响，有许多学生为独生子女，其家庭地位上升，含在口中怕化了，捧在手中怕摔了，是现有家庭教育的真实写照，在这种环境下成长出来的学生过于自我，不具有集体荣誉感和团结意识。排球是一个讲究合作的具有集体意义的运动合作项目，而学生缺乏合作精神，不愿意配合彼此进行训练，同伴之间不重视沟通交流，引发内部矛盾，当一方出现问题其他一方也无法进行，严重影响排球训练进度和效果，在这种情况下会降低排球训练的价值。
　　3、排球训练场地器材设备不足
　　学校、家长、教师在思想共识上，将关注重点放在提升学生语、数、英的成绩上，学校领导对排球训练的重视程度不够，没有设置专项资金优化体育教学结构，也没有投入时间和精力进行场地建设。学校学生数量较多，排球器具与学生需求之间不具有协同性，小学排球场地设备较为落后，难以为排球训练提供重要保障，教师心有余而力不足，学生有心训练学校却没有为学生提供良好的运动条件。
　　二、提高小学生排球训练的优化策略
　　1、保证理论与教学的统一性
　　学校要设置专门的课程，给学生提供学习场地，教师完成系统的理论化知识教学，从而帮助学生建立良好的训练基础。每个阶段学生有着自身独特的年龄特征和心理特征，教师构建完善的教学体系，深入学生群体，制定符合学生特征的教学内容，有这具体的训练步骤，学生不至于过于盲目。教师要协调理论教学与实践教学两者之间的关系，采用分阶段教学方式，合理配置教学课时，前期进行理论知识学习，后期将学生拉到具体场地进行实际训练，教师要将排球训练作为具体的工程，保证教学的整体性和系统性，从实践和理论出发提升学生排球训练能力，保证排球训练质量。
　　2、提高学生排球训练的趣味性
　　通过调查研究发现大部分学生对排球存在恐惧心理，学生潜意识认为排球带来疼痛是持续性的，能够伤害自己的身体，教师要从学生心理出发，提高学生的心理素质，探知学生的内心活动，消除学生对排球活动的恐惧心理。教师要采用学生喜闻乐见的教学方式，善于借助游戏等方式进行具体练习，通过游戏让学生掌握排球运动的技术，激发学生的训练兴趣。教师在训练前期根据训练内容设计操作简单的游戏，从而吸引学生的眼球，确保排球训练具有趣味性。
　　如游戏《将军点球》，学生4-5人为一组，围成圆圈，先由一位学生垫排球，大家一起念：将军将军来点将，点到谁，谁接球，（小希小希）快接球。然后由下一位学生（小希）接着垫球。这样以游戏的形式来训练，不仅增加了学生训练的趣味性，同时初时训练的时候，可以给学生更多间接性的手臂疼痛感的消除时间，在游戏中学生还以好胜的心理，努力提升自己的垫球技能。
　　3、增加排球训练形式的多样性
　　只有保证教学方式的合理性才能够确保排球训练上升新高度，学生对掌握排球技术的程度不一样，如果按照统一的标准要求学生完成训练，必然会压制一部分队员。教师可以将全班学生分为若干小组，给每个小组下放不同的训练内容，例如，要求第一小组学生练习垫球、第二小组统一练习传球、第三小组练习发球，以此类保证全班学生都有训练目标，又可以有效地利用场地的合理分配。
　　排球训练中还可以组织实战比赛，邀请家长一起观看比赛，设置评议小组，小组成员就由家长担任，学生在家长的面前也有荣誉感和表现力。家长对学生的训练进行打分，当学生的分数达到一定高度时给予物质奖励和精神奖励。
　　教师既是学生学习的引导者又是学生动作的监督者，教师可以设置“看谁做的对”游戏，教师首先只公布学生的成绩，而不做点评，学生迫切想要了解自己的不足，主动请教教师，从而弥补自身的动作不足。通过这一活动规范学生动作，激发学生的积极性与主动性。
　　4、巧用平台，拓宽学生排球运动的资源
　　（1）借助多媒体技术，开拓学生排球运动视野。多媒体技术突破了时间和空间的局限，其中具有海量的教学资源，能够弥补教师的教学不足，教师在多媒体上播放排球视频，从而带给学生听觉、视觉刺激，能够保证教学内容的详细化。另外多媒体技术还可以进行动作暂停处理，学生参照视频进行动作练习保证自身动作的准确性。利用多媒体进行教学能够带给学生全新的体验，有效激发学生的学习欲望，具有重要作用。
　　（2）借助排球故事，激发学生训练排球的激情。每个孩子心中都有一个英雄梦，小学阶段学生对故事较为敏感，教师可以在训练空闲时间进行故事导入，给学生讲述著名运动员的亲身经历，告知学生付出与收获成正比关系，从而激发学生的斗志，引导学生制定短时期的目标。当学生出现疲软心态时想起教师讲述的名人故事，会激发学生个人努力的因素，树立勇往直前的决心，培养学生优秀品质。
　　实施素质教育，要努力提升学生体智德美的全面发展，努力提高体育教学中排球训练的教学质量，要从多方面出发，分析学生现有的问题，根据学生现有问题提出有效的解决方案。教师要着重消除学生的恐惧心理，保证学生具有正确的认知，要善于借助游戏、故事等方式激发学生的兴趣，促使学生积极进行自我建设，保证排球训练的有效性。