【正文】  【摘 要】 在英语教学中，我们常常遇到部分学生笔试成绩不错，但口头表达能力却很差，这说明我们的英语教学尤其是口语教学存在着不少问题，英语口语教学的现状不容乐观。本文主要谈了我们在英语口语教学中存在的问题及应对办法。
　　【关键词】 课堂教学；英语口语；有效方法

　　语言是重要的交流工具，语言的交际性是语言最本质的功能。目前英语已成为重要的国际交流工具。在亚洲，不仅像新加坡，印度，韩国，我国香港，台湾地区加大了双语教学的力度，就连欧洲的德国，法国等发达国家也开始在学校进行双语教学，并与美国等英语国家联合培养各类各级人才。在英语成为国际通用语言的情况下，只有掌握了英语，我们才能更有效地在国际舞台上参与竞争，英语已经成为提升一个国家国际竞争力的重要手段。因此，提高英语口语水平是很重要的教学任务。
　　改革传统教学模式，为学生营造一个良好的英语氛围，培养学生敢于，善于开口说英语的习惯，在实践中激发学生学习英语的兴趣，这是教改的目标。按理说，英语教学应重视口语。然而，我市一些中小学学生学到的却是“哑巴式英语。某老师曾教过两位英语成绩高达90多分的学生，但用英语与他们交流时，只见他们一脸茫然。后来去其他兄弟学校了解，情况大同小异，这不禁让人担忧，中小学的英语教学怎么啦？针对现在中学出现的问题，我们必须努力采用如下方法纠正：
　　（一）尽量用英语上课，培养学生用英语思维的习惯
　　语言是思维活动的媒介和工具，用母语进行思维，由于母语习惯定势对外语学习有很大的互迁移作用，很难培养用外语理解和表达思想的能力，所以，必须用老师的多嘴带动学生的多舌，增加对话练习。然后还可以以小组的方式来进行这样的训练，多给学生说的机会。在具体过程中大量使用英语，用英语授课，提问时要求学生用英语回答。综合自身的英语学习实际以及多年来的教学实践观察，只有用听的方式输入，结果才能听得懂；只有用说话的方式输入，结果才会说话。听和说是互动的，也就是语言的输入与输出。为培养学生用英语思维的习惯，每节课的前5分钟，我都安排一名学生用英语讲述一些事情，如班的出勤情况，当天天气如何，班里发生的一些事情。或讲故事，讲笑话等，使学生克服不敢开口讲英语的恐惧心理。在课堂上要增加对话练习，落实会话常规。
　　（二）营造英语学习环境，保障语言输入量
　　根据学生的心理特点，可以让学生循序渐进的听一些英语短剧、小故事、歌曲、歌谣，学校的老师有计划的为孩子播放一些情节引人、活泼有趣、贴近他们生活的英语教学片或录音带，片中的人物最好是以英语为本族语的小朋友。久而久之学生在这样氛围中，他们就会不自觉的跟着自己的同龄人、老师说。这样无形为学生营造了语言环境，培养了兴趣。如英语手抄报、校园广播——英语之声、举办英语文艺晚会、英语辩论能力竞赛、英语诗歌朗诵比赛等。学校为保障学生的英语信息量，难道这不是学习的好例子吗？这些生动活泼的节目，对提高学生的英语口语能力，将会起到很大的作用。
　　（三）兼顾两头，培养学生健康的自我概念
　　自我概念是对人们自我感知和自我认识的统称，即与个人根据以往的经历和他人对自己的评价等在心中逐渐形成的一幅朦胧的自我肖像。如有的学生说自己在英语学习上很笨，没有英语细胞，不是那块料等。笔者认为，这些学生英语成绩上不去，有许多认知因素，而这种自暴自弃，缺乏根据的自我描绘，自我否定的心理，可能是影响他们外语学习的关键之一。那么怎样帮助差生改善自我概念呢？
　　1．从学生的思想入手。
　　初学英语时，学生一般感到新奇，但好景不长，一年半载后，不少学生对学习英语感到厌倦，或因困难重重信心不足，产生了学不会英语的不恰当的“自我概念”。在这种情况下，教师应引导学生形成自强，奋进的自我概念，分析学生自我概念中的不恰当结论，并予以修正，促使学生产生改变自我概念的需要，坚定其信念，并付诸实施。如本人所教的学生，有一半学生对英语没兴趣。他们总是说老师我不会，我不懂，听不出你在说什么。我于是鼓励他们，即使以前你们一个单词不懂也没关系的，只要你们从今天开认真学，哪怕每天只学会几个，日积月累，相信你们是有能力赶上的。
　　2.创设良好的学习气氛，培养学生健康的自我概念。
　　创设良好的学习气氛是学生形成健康自我概念的情感土壤。那么怎样培养学生健康的自我概念呢？首先，教师应创设一种和谐，愉快的课堂的气氛，摈弃注入式，满堂灌的传统教学法，在教学中体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，使学生在良好的情绪状态下生动活泼地学习外语。如，课前放放音乐，猜猜谜语，这都有助于建立愉快的课堂气氛。其次，教师要热爱并寄希望于每一个学生，一个人主要是在与那些对他来说很重要的人的关系中及别人如何对待他的经历中形成或改变他一生的自我概念的。学生对某一门学科的学习评价在很大程度上受任课教师对其态度的影响。教师对学生寄予的殷切希望和学生获得成功的信心，能使学生从教师的态度这面镜子里看到自己的潜力和实力，它会像鼓帆的风，激励学生奋发努力；反之，教师有意或无意流露出来的冷落和无望的态度，言行，会使本来自信心不足的学生“自己不行”的自我概念得到强化，对成功之路望而却步。教师要多肯定学生的进步，多鼓励；对于差生千万不可给予刺激性的训斥，批评，鄙视，应以事实肯定学生“你真的行”，“你也能成功”。
　　最后，教师要正确对待学生的错误。错误在任何学习过程中都在所难免，在英语口语学习过程中更是普遍现象。但缺乏信心的外语学习者往往把出错看成是自我的最大威胁。所以教师要端正认识，鼓励他们大胆开口。