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小学语文课堂教学方法初探

 

【作者】 胡明燕

【机构】 四川省广安市前锋区龙滩镇小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 小学语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当;其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征。
  【关键词】 小学语文;教学方法;课堂教学艺术

  小学语文课堂教学方法有多种,无论哪种方法,都要遵循以学生为主体的原则,优化课堂教学。小学语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当;其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征。
  一、提高教师自身基本素质
  课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材后,就要精心地钻研,采用先进的教学方法,尤其是要通过更新教育教学思想,建立教育教学的新理念,使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程,教师的角色也将由传授者转化为促导者,由管理者转化为引导者,由独奏者转向伴奏者,由居高临下转向平等的伙伴。教师要指导学生开展研究性、探究性学习,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变,由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说,应具备以下方面的基本素质。
  首先,要对课程改革充满期待,倾注热情。现今,教师要抓住机遇,迎接挑战,执着地研究,不断地实践,立志在为课程改革作出贡献的同时,把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
  其次,要更新观念,对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解,并在教育、教学实践中全面体现。第一,要求教师要重新认识语文教学资源,要有开发语文教育资源的意识,有整合语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠,而应当是语文课程资源的开发者,语文课程的建设者。第二,要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对是学生学习的伙伴,要与学生“亲密接触”,甚至融入学生的学习之中。这样,你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。如在进行阅读教学指导时,教材作为阅读的范例,你是逐篇教会学生读,还是教给学生读的方式方法,在课堂上放手让学生去读.
  再次,要不断提高自身素质,真正做到活到老,教到老,学到老。都说“给学生一杯水,自己要有长流水”。今天,已不是一本书,一支粉笔,一张嘴的时代了,信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养,不仅要跟上时代的步伐,而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求,永保教育者的青春。要不断提高专业水平:广泛涉猎以求“博”,学习业务以求“专”,加强教研以求“精”,科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习,以求师生共进,教学相长。
  二、创建良好的课堂气氛
  适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态,提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容,以趣开头,精心设计导入语,引导学生去思考、去理解,使得学生对教学内容感兴趣,兴味盎然地投入到学习中。此外,教师应巧妙、适时地提问问题,使学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言,从而活跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快,在此过程中,教师可以及时表扬学生,以激起他们的学习兴趣。
  三、课堂教学的基本方法
  (一)感染力的演示小学语文教材的主体是一篇篇范文,教师充分利用教材中的文学艺术因素,不仅为语文教学所必需,而且有利于增强语文课堂教学的艺术性。教学中,教师要通过朗读、讲述、图示、音响等教学手段,强化文学艺术作品中的人物、环境、情节、语言等产生的感染力,从而使学生感同身受,如临其境,学生的鉴赏力和语言修养也会在这个过程中得到发展。
  (二)教学设计的艺术衡量一堂语文课的设计最重要的就是科学性与艺术性的统一,笔者以为,主要有下列几条规律:
  1、目的方法统一规律。方法服务于目的,要达到什么样的教学目的,就要采用符合其需要的方法,做到教学目的与教学方法和谐统一。
  2、优秀方法选择规律。选择最优秀的教学方法可达到:a、找出达到教学目标的最合理、最简捷的过程;b、科学地组织教学,减少课堂教学中教师的活动量;c、使学生的学习在较短的时间内获得较大的效果。
  (三)教师的语言艺术衡量小学语文教师的课堂教学语言艺术水平,有以下几条标准:一是学术性,二是规范性,三是逻辑性,四是集中性,五是鼓动性,六是趣味性,七是启发性,八是体态语言。
  (四)课室提问的艺术其实质是教师揭示出学生的认识与教材之间的矛盾,使学生带着问题去阅读课文,理解意义,分析综合,欣赏评价等等,从而获得答案。解决问题的过程,就是学习知识,运用知识,发展智力,形成能力的过程。教学中,教师的课堂提问要明明白白,抓住关键,联系实际,难易适度。
  (五)激发兴趣—演示法
  兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。
  (六)课堂指导的艺术它涉及的问题很多,有几点应特别注意:
  1、先探后导。即先让学生进行尝试性学习,使其在探索的过程中,发现问题之所在,然后给予指导。
  2、多向交往。它的好处至少有:一,教师能及时地多方面地获得学生接到指导信息后的反应,及时对自己的指导方法进行调整;二,通过教师与学生、学生与学生间的多向交往,相互启发,相互补充,是对教师的指导性意图的扩展和延伸;三,在交往中渗透教师的指导意图,自然和谐,学生在不知不觉中接受了教师的指导。
  3、评价适当。小学语文课堂教学过程中,教师随时对学生的回答或讨论发言作出评价。这种评价,应准确、具体、富有启发性,兼顾思想教育因素、语言训练因素、写作训练因素。
  4、富有感情。课堂指导,一定要理解学生,富有感情,体察学生的喜怒哀乐,学生才乐于接受。教师要善于用儿童的眼光去观察,站在儿童的角度去思考,用儿童喜爱的形式去指导,使学生不仅跟随教师思路走,而且还能借助教师的思路自己摸索着前进。
  四、提高学生的思维能力
  小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平,尽可能使学生感兴趣,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处,使语文教学在学生兴致盎然,积极思维的状态中进行。例如:教师在句子教学时,要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地,引导他们学会多向思维,使他们的思维触角伸向更广阔的领域.
  总之,实践出真知,我们只有在不断的实践、探索、创新的过程中,才能逐步找出更好的教学方法。
  • 【发布时间】2020/5/9 10:12:32
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