【正文】  【摘 要】 近年来由于信息技术的应用越来越广泛，因此小学信息技术学科得到了教育工作者的格外重视。而为了使小学信息技术教学摆脱传统教学方式上的弊端问题，因此教师在教学过程之中可以通过运用scratch教学软件，来使整体的信息技术课堂效率有所提升，且让学生对信息技术的学习有更多的兴趣，且在教学课堂之中收获到更多的信息技术知识，并能够将所学知识进行实际应用。本文通过对scratch软件在小学信息技术教学中的优势进行分析，并且探究其实际应用策略。
　　【关键词】 scratch；小学信息技术；应用策略

　　scratch是一款由麻省理工学院团队开发的简易图形化编程工具，极其适合教师借助其进行信息技术的辅助教学，学生通过教师的引导即可以自主“拼”出一个可以真正运行的程序，让学生在进行信息技术学习的过程之中不会感到学习枯燥无味，相反会激发学生对于信息技术学习的积极性。scratch功能方面的多样性为学生拓展了自身的思维空间，使学生可以在操作中充分发挥自己的创意，结合所学知识，设计动画等。在小学信息技术的教学过程之中，十分需要这样一款利于学生信息技术学习的软件，因此教师可以将scratch放入日常教学课堂中，并通过设计合理的运用策略，使小学信息技术课堂质量得到切实提升。
　　1. scratch软件在小学信息技术教学中的优势
　　1.1操作方式简单化，趣味性强
　　scratch避免了传统的信息技术教学方式中存在的问题，由于传统信息技术教学中主要以教师的讲授为主，且学生自主操作时所运用的软件普遍并不是为学生专门设计的教学软件，因此从操作界面以及操作内容上都无法真正激发学生对信息技术的学习热情，且由于学生对于一些操作没有完全掌握，因此时常在自主实践中遇到困难，导致一定程度上削弱了学生对于信息技术的学习信心。而scratch作为一款主要针对于青少年学生设计的教学软件，其操作方式不仅趣味性极强，且难易程度适中，学生在教师的指导下既可以通过类似积木组合的方式拼装所需要的程序，学生在程序制作完成后可以大大提升自己对信息技术学习的成就感，从而更加乐于参与到日常的信息技术教学之中，便于教师对学生的课堂管理。
　　1.2激发学生的创新思维能力
　　在传统的信息技术教学过程之中，教师往往只是让学生完成所学的教学指令，学生在自主操作中思维受到局限，因此创新思维能力并没有得到提升。而为了使信息技术的教学有实质性的作用，因此通过scratch软件展开教学，不仅能够让学生对于课堂所学内容进行练习，同时会为学生提供一些相关的拓展操作内容，即学生可以通过自己的创造和改进设计出属于自己的作品，学生在这一操作过程之中可以充分锻炼自身的创新思维能力，与此同时加深学生对于所学内容的印象，使其的课堂学习效率有显著提升，且学生参与课堂的积极性也会有大幅提升。
　　2. scratch在小学信息技术教学中的具体运用
　　2.1以小组合作的方式进行创作和设计
　　学生在个人进行学习的过程之中难免会遇到一些学习困难和难以解决的问题，因此让学生通过小组的形式对于信息技术知识和实际操作过程进行探究，可以有助于学生之间的互补，并且在小组中能够充分表达个人意见，提升学生的自主思维能力。由于scratch可以为学生提供与课堂学习内容相关的操作案例，因此学生可以通过小组合作的方式对于所学知识进行进一步的探究。学生在进行实际操作的过程之中可以融入自己的思想，并且通过合作讨论的形式在作品中融入更多的创意。教师需要为学生提供充分的实践操作时间，让学生充分利用scratch中的多样化功能，并且适当引导学生对所学内容进行创新，激发学生对于信息技术知识的自主思考能力，且锻炼了学生的实际操作能力以及团队合作能力。在学生的操作完成之后，教师可以让学生以小组为单位探讨作品，并且及时对于每组的作品进行点评和指导。
　　学生通过教师的科学指导，可以认识到自身操作中存在的不足之处，并且向其他优秀作品进行学习，对于自己所学知识中存在的漏洞进行改进。此外，小组之间也可以开展学习交流，将自己的创作想法与其他组相互探讨，从而锻炼学生的思维和创新能力。
　　2.2利用scratch制作小游戏，激发学生学习兴趣
　　由于scratch软件有极强的操作体验，因此教师可以借助scratch激发学生对于信息技术的学习积极性，让学生能够在轻松的氛围之中进行学习。Scratch具备制作小游戏的功能，而小学生正处于对游戏有着极强兴趣的年龄阶段，因此如果可以让学生在教学课堂中进行游戏的创造，可以改变传统教学课堂中相对枯燥的学习环境。教师可以在日常的信息技术教学课堂中为学生留出制作小游戏的时间，不仅可以当作学生在紧张的学习生活中的一种放松方式，同时也调动了学生对信息技术知识学习的积极性，当学生通过自己的操作设计出小游戏的时候，可以感受到信息技术为自己带来的实际成果，让信息技术教育不流于表层概念中，只有学生真正看到了信息技术的实际应用性，才能够转化被动学习为主动学习，积极参与信息技术课堂的学习之中。
　　3. 结语
　　在小学信息技术教学课堂之中，运用scratch软件辅助教师进行教学，可以帮助教师更好的开展教学工作，且由于scratch本身可以带给学生丰富的操作体验，调动学生学习信息技术的积极性，可以促使学生积极参与日常的教学课堂，且对于学生的自主思维能力以及创新思维能力都有着十分明显的提升作用，使信息技术教学具有实际的应用性，让学生能够在飞速发展的现代社会中掌握信息技术的运用，并且实现自己的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]郭伟，李媛.Scratch程序设计在小学信息技术课堂教学模式实践研究[J].软件导刊（教育技术），2018，17（01）：89-91.
　　[2]韩杰.让Scratch与“思维”碰撞——小学信息技术Scratch教学中计算思维培养实践分析[J].中国信息技术教育，2020（01）：27-29.