【正文】  【摘 要】 在语文阅读教学中对学生进行阅读方法掌握的指引，以此来增强小学生的阅读兴趣，提高其思维探究能力，最终达到学好语文的目的。因此，教师在教学中要重视人文教育，拓宽小学语文阅读教学的内容，并将阅读学习和生活融为一体，保证语文阅读教学的务实，使语文阅读求活。
　　【关键词】 小学语文；务实；拓宽；求活；阅读教学

　　学无止境，教无定法，所以小学语文的教学表现出百花齐放的现状。为了适应现代社会的迅速发展，教学应该在传授知识的前提和基础上，提高学生的各种能力，比如；思维拓展能力、知识探求能力等并为学生提供学习的动力。在小学语文阅读教学中，思维的训练规律有着独特的地方，和其他学科的表现根本不同，其他别的学科的思维训练是通过对本学科的公式、概念、或定理的分析、综合、比较、归纳、总结、概括等一系列活动来实现的，仅仅把语言作为媒介，而小学语文阅读训练则是直接由语言来实现的。小学语文阅读教学主要是针对记叙文和文学作品的教学，必须以创新思维为原则，实行情境熏陶，激发学生思维，使其进入课文情境。在教育策略上，教师应起主要作用，让学生自己发现事物的发生、经过和结果，教师应当提供一个激发学生思维的环境，让学生积极思考，主动探索，最终发现事物的真象。游戏、社会互动、文化情境等一系列有意义的学习方式可以促进学生知识的构建和自行探索知识的能力。当前小学语文阅读教学已成为语文教学中的重点，那么在教学中我们应该以什么样的教学内容为中心，又该怎样打造健康合理的课堂教学呢？我们应该以教学内容的务实、拓宽、和求活为中心，依照当今小学生心理的发展特点，在语文阅读教学中对学生进行阅读方法掌握的指引，以此来增强小学生的阅读兴趣，提高其思维探究能力，最终达到学好语文的目的，以下谈谈一些具体做法。
　　一、重视人文教育，拓宽小学语文阅读教学的内容
　　语文是文化的载体，也是用来反馈生活并服务生活的一种方式，已成为一种交际工具，学生通过学习语文阅读这种外在活动，从而使内化发生变化，进而达到建构知识的目的。由于小学生知识面窄导致了他们的阅读经历有限，所以，在教学过程中，教师要以人文教育文本，不要把抽象的学习方法强制性的给学生，让他们去强记硬背；也不能让学生暗自摸索，放任自流。教师应在教材特点的基础上，巧设情境，激励思维，抓住时机加以拓宽训练，并适当添加学法指导，让学生积极发挥其自身主体作用，主动地学习，变“教材”为学生的“学材”，在老师、学生共同探索、实践中学生领悟并掌握学习的方法。教师在小学语文阅读教学中，要引导学生展开正确的思维，指导学生阅读时应上下文联系，前思后想，整体感知，让他们在深入理解课文的同时，逐渐掌握重要的阅读方法。
　　二、小学语文阅读的学习和生活融为一体，语文阅读教学的务实
　　小学生一定要通过自身的主体活动和运用，把言语作品变成自己的心理要素，这样才能形成自己的语言能力。语言学习的过程也就是模仿、习得、认知的过程。写作能力和语言表达能力是一种富有动感的显性能力，要想很好的培养这两种能力一定要依靠具体的表达实践。它们不仅要存在现实的体验，而且还要富有充分的想象力发挥。语文和生活是紧密联系在一起的。学生在学习过程中经验很重要，特别是已有知识和经验。例如：可以组织学生进行阅读比赛，同一本读物，让每个学生谈自己的感受，通过在阅读交流中，不断提高学生的阅读能力和语言表达能力。另外，教育就是生活，也就是教育不能和生活内容相脱离，不能和解决学习者的生活问题相脱离。所以，更需要指导学生在生活中学习语文，逐步提高语文的阅读能力。学习是自我认知建构的过程，每一个学者建构的过程和成果都不相同。因此，小学生应该在学习生活中每天坚持阅读和写作，收集各种各样的材料，并利用所学的语文知识和技巧，时时刻刻抓住学习语文的机会。学生的阅读能力是逻辑、想象、记忆、操作等各种能力的综合表现，教师应该引导学生利用自己的生活经验阅读课文，并把课堂上的知识运用到实际生活中去。这对于培养学生的语文学习兴趣，对社会的认知和责任感都有重要意义。学生通过积极主动地学习语文阅读，能够进一步认识世界，面向世界，发挥个人潜能，开创个人世界。小学生一旦感觉到语文阅读和自己的生活密切相关，语文课堂教学便成了课堂生活教学，语文阅读的魅力也就应运而生了。
　　三、小学语文阅读的求活
　　小学语文阅读教学是一个逐步发展的过程，既和抽象思维分不开，也和培养学生分析、比较、归纳等抽象思维的能力分不开。但在实际教学中，教师通常忽视了字词句篇中的情感因素，阅读教学也不能为了学知识而教知识，为了学课文而教课文，一定要和日常生活实践紧密联系在一起，尤其包括听说读写，例如：一篇好的文章可以让学生先从读、听两方面进行，然后再让其进行背诵来加深思考，另外，为了让学生对文字的掌握，可以利用默写来对其锻炼，逐步让学生产生浓厚的学习语文的兴趣。因此，教师要引导学生总结适合自己的学习方法，并一起探讨各自的方法，使其产生更强烈的学习语文的动力。
　　总之，阅读教学已成为小学语文教学的重点内容之一，它不仅成为写作文的基础，还可以把听说的教学带动起来。阅读教学是小学生搜集信息、获取信息的重要手段，也是深入发展和提高自身个性思维方式的重要途径。阅读能力的强弱决定了一个人是否具有持续发展能力、是否拥有终身受教育机会的重要途径。因此小学语文老师一定要重视小学语文阅读教学，并采用各种各样的方法使学生的阅读能力得以提高，小学语文阅读教学中的重点就是运用务实、拓宽、求活的教学方式培养学生的良好阅读习惯。