【正文】  【摘 要】 初中英语教学主要是为了让学生建立起学习英语的兴趣，并且学习一些基础知识，让他们掌握一些基本的英语表达方式，为今后的学习奠定一定的基础，等学生建立初步的英语语感，也就完成了初中英语的教学。因此，在这个过程中培养学生自主学习能力是非常重要的，学生主动学习英语才会更好的完成初中英语教学。本文主要论述了如何运用初中英语教学培养学生的自主学习能力。
　　【关键词】 初中英语；自主学习能力；策略

　　素质教育的深入推广，让我们明白初中英语教学不能再像过去一样，只是把学生的成绩放在首位，而是要更注重培养学生的自主学习能力。英语是一门语言学科，这门课对学生自主学习能力的额要求会更高一些，因为学习语言是需要反复练习的，只是依靠课堂时间是学不好英语的，而课余时间学习需要学生有自主学习的意识和能力，因此，初中英语对于培养学生的自主学习能力有重要意义。
　　一、 培养自主学习能力的重要意义
　　我们都知道，初中英语的教学内容相对基础，主要是培养学生听说读写的基本能力，在过去的英语教学中，更多的是靠老师的讲解，长此以往学生就会缺乏自主性，这对提高学生的学习积极性非常不利。英语是需要学生反复练习的，仅仅是依靠老师在课堂上的讲解是不够的，如果学生缺乏自主学习英语的意识，那课余时间学生就不会练习，不练习是学不好英语的。因此，要提升初中英语教学质量，首先可以改变传统的教学模式，过去我们把老师作为课堂的主体，现在我们可以提升学生的地位，让学生成为课堂的主体，提高学生学习英语的积极性，增加学生学习英语的主动性；其次，引导学生形成自主学习的意识，学会正确的学习英语的方法。
　　二、 培养初中生英语自主学习能力的具体策略
　　1. 激发初中生学习英语的兴趣
　　老师要提高学生的自主学习能力，应该先引起他们学习英语的兴趣。比如英语老师在讲课时可以利用一些小游戏的方式来讲解知识，或者采取小组对话的方式进行，这样的教学方法可以取得比较好的效果。像是老师给学生讲解单词“now”和“just now”的区别时，老师可以先引导学生进入到情境中去，“what are you doing now？”，此时，有的学生可能就会说“I am reading just now.”但是这种表达是错误的，老师想要表达的是“just now”，是过去的意思，即“刚才”，“is和am”的过去式是“was”，而“are”的过去式是“were”，所以，学生应该回答老师“I was writing just now.”通过这种对话和提问的形式进行沟通和交流，能够吸引学生的注意，促进他们自主学习意识的形成。
　　2. 教会学生自主学习的方法 
　　初中英语教学的重点之一是引导学生找到适合自己的学习方法，因此，老师要把重点放在培养学生自主学习习惯和有效的学习方法上。老师要把这种意识和方法贯穿到整节课的教学中，长此以往才能够培养学生自主学习的意识，找到合适的学习方法。比如，英语老师可以在课前把重点词语和短句找出来，让学生预习，学生在上课前先掌握这些词句的意思和用法，上课的时候就会在加深对它们的理解和记忆，为他们养成好的学习习惯奠定基础。另外，老师还可以教会学生怎样进行课后巩固和复习，课余时间是学生提升英语学习能力的重要时间段，学生要做好课上和课外的衔接，把知识融会贯通，这样才是学习英语的科学的方法。老师可以设置一个英语学习区域，给学们营造一个好的课余时间学习英语的环境，在这个学习区域中，要求学生用英语对话，训练语感和正确的发音；在这个区域老师还可以准备一些英语阅读资料，以便学生可以进行阅读，积累英语词汇。这些都可以提高学生自主学习的意识，帮学生养成科学的自主学习习惯。
　　3. 引导学生进行多元化探究
　　自主学习的方式并不是单一的，而是有很多选择，像是学生独立自主学习、小组合作学习或者探究性的自主学习等等，老师可以根据不同学生的实际学习情况，给他们提供多种培养自己自主学习能力的的机会，这样可以让学生的学习方法更丰富，学生也可以在这中间找到更适合自己的学习方法，让自己可以更主动的学习，提高自己的英语学习能力。在教学的过程中老师要注意把学生的探究任务作为教学的重点，鼓励和引导学生运用多元化的探究方式参与到英语学习中去，让学生体会到主动学习的好处，有成功的体验感，这样学生也会更适应主动学习的方式，把以前被动学习的习惯改掉，形成主动学习的意识。因此，这就要求英语老师教学时要更加信任自己的学生，让学生可以更加大胆的自幼学习，老师只需要适当引导，帮助学生进行积极主动的探究性学习，让他们在探索的过程中理解知识、掌握知识，提高学生学习的满足感，对增强他们自主学习能力有很大的好处。比如说，老师在讲解Unit 1 Can you play the guitar？这一课时，可以选择小组合作学习的方式进行教学，老师分出几个小组，每个小组选出一名组长，由组长进行监督，组员之间进行竞赛，大家比赛学习这节课中的生僻单词，虽然记单词是一件相对枯燥的事情，但是如果是通过竞争的方式去记忆，相信会更加有趣，并且通过这种方式记忆单词能够让他们的注意力更加集中，缩短学生的记忆时间，单词的印象也会更加深刻，这大大提高了学生的学习效率。除此之外，老师还可以分小组进行合作朗读，这对加深词汇和短句的记忆也有很大的帮助，像是本节课中的guitar，swim， dance， chess， club等词汇和Can you …？ Yes， I can. /No， I can’t. I want to join the ... 等重点句型。在合作朗读的环节中让成员之间互相纠正读音，还能帮助学生克服紧张等心理障碍，在小组合作学习的模式下完成教材中的训练，对课堂内容进行巩固练习如：
　　——What club do you want to join？
　　——I want to join the music club.
　　——Can you play the piano？
　　——Yes， I can.
　　——Can you play it well？
　　——No， I can’t. That’s why I want to join the music club.通过小组合作的学习可以让学生发现自己的弱点和优势，借鉴他人科学有效的学习方法，还能进一步促进学生主动学习的意识，提升学生学习英语的积极性，满足学生多元化发展的要求。
　　4. 老师多运用形成评价方式鼓励学生
　　培养学生的创造力比教会他们得高分更重要，英语老师应该更注重挖掘学生的创造力，更多的关注学生身上的优点，让他们学会相信自己，这对提高他们的自主学习能力很有帮助。因此，英语老师在教学的过程中要多赞扬学生，增强他们的自信心，并且老师要尽量选择公开的场合来鼓励学生，这样的效果会更好。比如说在课堂上，学生在课堂上表现好的时候，老师要当堂给予他们鼓励，让他们体会到成功的喜悦；如果学生回答的不好也不要马上批评他，可以引导他做出正确的答案，让他们明白错了不要紧，要相信自己继续努力，让他们明白答案不是最重要的，真正理解并掌握方法才是更重要的。这样可以充分调动起学生学习英语的积极性，提高他们的自主学习能力，进而积极主动的投入到英语的学习中去。与此同时，老师也要根据学生的实际情况来进行评价，要了解每个学生的学习能力，这样才能满足每个学生的需要，让每个人都可以在原有的基础上得到进步，英语学习能力得到提升。
　　综上所述，初中英语教学中老师要注重培养学生的自主学习能力，用更多元的方式来完成教学，让学生主动学习英语。学生有了自主学习的意识和能力后，不仅仅是有利于英语学科的学习，也能为其它学科的学习奠定一个良好的基础，帮助学生实现自身的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]张丽静.初中英语教学如何培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2017，（18）：34.
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