【正文】  【摘 要】 随着时代的进步，科技的发展，信息技术充斥着各个领域，作为强国兴邦的教育领域也顺应时代的发展把信息技术应用在教学的每各环节，有效地提高课堂教学效率，促进了学生思维发展。本文依据本人信息技术在小学数学教学中的应用谈谈做法，剖析巧妙运用信息技术，有效提高教学质量。
　　【关键词】 信息技术；小学数学；应用

　　众所周知，现在社会网络发达，信息技术先进，信息技术的应用无处不在，充斥着我们生活中的方方面面，给大众的生活带来了快捷和便利。人们对信息技术赞不绝口，在市场上获得了好评如潮的表现。不仅如此，信息技术对我们的数学也有足够大的影响，特别是数学课堂教学也带来了翻天覆地的变化。过去的一支粉笔，一本数学书，还有一些自制的数学教具是老师们仅有的数学资源。现在截然不同了，信息技术开启了全新的教学模式，使课堂不再安静，教学知识不再枯燥无味，学生不再是老师讲什么就听什么。而现在苦口婆心的教学流程，口齿想表达的一言一语全都被在信息技术上所呈现。教师不再是照本宣科。现在我就谈谈信息技术在小学数学中的应用：
　　一、信息技术的应用，提高了小学生学习数学的兴趣
　　《数学课程标准》指出：数学教学要提高学生学习数学的兴趣增强学生学好数学的信心。大家都知道：“兴趣是最好的老师”，激发孩子们的学习兴趣很重要，有了学习兴趣，孩子们才高兴地学，快乐的接受知识，发挥孩子的主观作用，把学习由被动变主动，由要我学变成我要学。信息技术的应用就能很好地调动孩子们的学习兴趣。小学数学知识对孩子们来说枯燥无味，有些孩子就产生厌学，甚至逃学。但我们教师注意恰当运用信息技术辅助教学，将会激起孩子们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。例如：2019年希沃软件出现后，作为老师的我们，加紧培训，迅速运用于课堂，用希沃白板5和希沃课堂助手上课。教学《平行四边形的面积》时，孩子们探讨平行四边形面积计算时，教师利用希沃课堂助手全程录像拍照投影在屏幕上，其他学习小组可以评价、借鉴、反馈好坏，小组间互相学习。孩子们探讨完之后，可以用希沃软件到白板上演示操作，把平行四边形割补成长方形，直观看到长方形的长是平行四边形的底，长方形的宽是平行四边形的高，从而推导出平行四边形的面积计算公式就是底乘高来计算。孩子们学得轻松，容易铭记于心，在做练习时，利用班级优化大师随机点名，孩子们利用希沃白板做练习时，兴趣更浓。因为有许多种直观地身临其境的比赛，课堂知识融入游戏比赛，孩子们乐于其中。本节课上完时，孩子们依依不舍地离去，还问：老师还能上这样的课吗？我知道，这就是信息技术带来的魅力，大大提高孩子们的学习兴趣。
　　二、信息技术的应用提高了小学生的注意力
　　小学生注意力难以集中，经常分神，没能注意老师的上课。为了能更好的吸引学生的注意力。我们老师尽量运用多媒体进行教学，把学生的注意力吸引到课堂上来，学习效果会更好。例如在进行二年级下册《轴对称图形》进行教学时，教师导入新课时，出示蝴蝶、蜻蜓、树叶的一半。让学生猜一猜图形。学生很喜欢猜，因为图形漂亮，色彩鲜艳。能把学生的注意力集中到老师预设的环节当中，参与学习。学习效果好。再如老师导入课题后，用动画出示生活中的轴对称图形。让学生体会生活中的对称美。激起学生对学习新知识——轴对称图形的求知欲望。
　　三、信息技术的应用改变了教师的教学方式
　　在传统教学中，教学资源匮乏，教学方式单一，在过去学生学习数学的渠道有局限，学生数学素养发展水平受到限制。尽管上课之前教师精心备课，但课堂上老师讲，学生听这种模式天天上演，学生长此以往造成听觉疲倦，视觉疲倦，无心听学。虽然教师课前精心制作教具，或是充分准备实物，甚至又唱又跳等等辅助教学，但所用方法单一。现在多媒体计算机的出现，信息技术辅助教学得到了所有老师的青睐。信息技术辅助教学，丰富了教师的教学资源，丰富了学生的学习资源。使学生听觉视觉收到巨大冲击，焕然一新。信息技术带来了具体形象直观声情并茂地材料，充分调动了孩子们的各种器官，孩子乐意学习数学。我们教学时，借助信息技术的优势进行教学。可用于新课引入，如教学《轴对称图形时》时，课件显示物体的一半，孩子们想想图形另一半是怎样的，引导孩子理解对称的特点。信息技术可用于新授课中解决重难点教学，我们教师一言难尽或无法言喻的问题，通过课件就很容易解决。如：教学《三角形的内角和》时，证明三角形内角和为180°可通过课件展示，量一量，拼一拼，折一折，来证明内角和是180°。做课堂作业时，可用丰富多彩的形式呈现。例如：用希沃软件辅助教学，把知识运用和知识巩固，用于比赛来完成，可动手操作，适合小学生好动的特点，孩子们学习兴趣很浓厚，课后布置作业时，我们利用信息技术传播速度快、便捷的特点进行家庭作业布置。如作业盒子的应用很受家长和孩子的欢迎。作业盒子里的作业，孩子不用抄题完成上交后，很快得到反馈，还能自己纠正，纠正不了可以看看分析，同时老师也不用面对如山的作业本发愁，系统自动评对错，老师腾出更多时间去看问题，错多的哪个知识点，哪位孩子错在哪题，以及向班群发送作业分析报告。信息技术的运用方便了老师，得益于学生。
　　四、信息技术的应用改变了小学生的学习方式
　　在《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，从这我们可以看出，现代信息技术应用在数学领域的重要性和必要性，应用信息技术教学是对我们课堂教学注入时代活水，改变了小学生的学习方式。
　　应用信息技术教学，可创设互动情景，引导学生自主学习。如：教学三年级上册《周长的认识》时，孩子们对什么是周长这个概念不够理解，不好理解。周长的定义为：封闭图形一周的长度是它的周长。孩子读到这一概念一脸茫然，为了孩子们能更好理解这一概念，教学时，课件呈现定义，动态强调重点词语“封闭图形”“一周的长度”，接着课件呈现一只蚂蚁在一片树叶上沿着叶沿走一圈，这就是这片树叶的周长。孩子们对周长有了一定的认识，接下来老师给孩子们发下树叶星星卡片，课件同时呈现这些卡片，并提出问题：你能借助细绳测出这些图形的周长吗？孩子们纷纷动手，用细绳绕着图形一周，然后再把细绳拉直，测出图片的周长。整个过程是应用信息技术引导学生自主学习，自主探讨，掌握周长这个意义。
　　应用信息技术教学，可创设交流情景，促进学生学会合作学习。在数学课堂中教师可以利用信息技术的优势，创设多种交流情景，让学生能与教师合作，学生间有小组合作，同桌间有合作，为孩子们提供沟通、互动和别人分享学习的环境。如：教学四年级下册《三角形的内角和》时，课件出示了三个一般的三角形让小组讨论三个内角和的度数，小组讨论后动手操作拼一拼，折一折，量一量，各小组填表归纳发现：所有三角形内角和都是180°。孩子们有这个发现后，教师课件验证：量一量发现三角形的内角和是180°；折一折发现能折成平角，是180°；拼一拼发现三个角构成平角，也是180°。整节课过程，利用信息技术教学，能很好地为孩子们释疑解惑，促进学生的合作学习。
　　应用信息技术教学，能更好创设问题情景，激发学生创造力。老师运用现代信息技术教学，能够把真实的场面、场景带到课堂中来，激发学生的学习情感，创设富有新异感的情景，调动学生学习的积极性和求知欲。例如：教学四年级上册《平行四边形的认识》时教师为了能把画两条平行线直接的垂线段迁移到画平行四边形的高，利用课件把学校门前平行四边形草坪画面搬到屏幕上，并创设一个问题情景：我们学校有一个平行四边形的草坪（如下图），想从中间通一条水管，怎样装最短？问题情景激发孩子们的求知欲，有的孩子用手比划，有的孩子兴奋地与同桌交流自己的发现，有的孩子干脆在平行四边形纸片上画。孩子归纳发现要解决这一问题办法就是从上面向对边画垂线。老师肯定孩子们的发现。这样孩子们在信息技术的作用下，创造性的发现画平行四边形的高，完成了本课的重难点教学。
　　总之，小学数学教学中应用信息技术，可以创设生动形象的情景引导学生自主学习，促进学生合作交流，培养学生创新能力和思维能力。现代信息技术为小学数学提供了丰富而广阔的教与学空间，为学生学习提供高效率的认知工具，成为学生自主学习，探索科学地有效途径。