【正文】  【摘 要】 音乐是一种艺术类学科，所以在小学音乐课堂教学中，教师要充分地体现出音乐的学科特点，要让学生在音乐课堂上充分地动起来，教师与学生有充分地互动，他们对音乐的感悟力也会增强。互动性是评估小学音乐课堂教学有效性的一个重要指标，所以，教师需要重视小学音乐课堂上互动性的实现。为了对小学音乐课堂教学结构进行优化，提高课堂教学的质量和效率。
　　【关键词】 小学音乐；互动课堂；音乐教学

　　小学音乐教学中想要培养小学生参与互动的意识和行动，并不是一件很容易的事情，笔者认为要在实践中不断地总结经验，然后，使教学开展得越来越顺利，越来越成功。那么，小学音乐互动课堂教学该如何开展呢？
　　1、促进音乐课堂互动的形成
　　为了有效地让互动课堂的形式获得预期的效果，教师要注重在教学中善于引导和启发，并且鼓励学生们积极地参与到互动的学习中，能够让小学生感受到音乐学习的独特之处，让他们体会到互动给自己带来的满足感和及时的反馈感。在小学音乐课堂上，教师要重视基础理论知识的讲解和实践教学密切结合，让学生真正动起来，在互动之中，培养学生有效地发挥个人优势的积极性。一般来说，小学音乐课堂上的实践活动开展的是非常频繁的，很多的音乐课程的学习都是主要在实践中来进行的。那么，这也给教师进行互动教学的设计和开展提供了很多的便利，理论知识的学习可以耗时很少，让学生能够在实践当中体会到理论的意义。在互动教学的设计和创新，甚至在反复的修改中，小学音乐教师都要注重学科特点的要求，并且关注学生们在学习中的体会，能够通过观察他们的精神状态、积极性等情况进行判断和调整。根据学生的反馈，对学科的活动设计以及其他教学形式的应用进行不断地优化，不断地提高学生学习中的主动性，让课堂变得活力四射，让师生都有更强的满意感。所以，创新是互动小学音乐课堂开展的不变主题，教师要运用创新的思维和理念组织教学，使小学音乐课程教学改革工作不断取得新的成就。
　　2、利用提问提高互动性
　　小学音乐课堂是一个充分体现学生主体价值的课堂，课堂提问也要有所技巧的运用，这样才能更好地促进学生与教师之间的互动的形成。所以，教师作为主导，学生作为主体，可以通过提问完美的衔接在一起，让教师和学生之间有更加高效的沟通。当然，提问这种方式要高效的运用，提前的准备是必要的，教师要适当的进行问题的引入，将更多的时间放在引导学生积极的参与音乐技能的训练方面。而且，也可以通过一些音乐剧的形式，让小学生们能够在课堂上参与进来，通过学生认真的表演，教师也能够发现他们在音乐方面感悟力如何，在表演之前和表演之后，为了让学生准确地理解，音乐剧中每一个角色的内心活动，教师也可以提出问题，促进孩子们的思考，这样他们对于人物的理解就会把握得更加准确。
　　3、调动学生的音乐学习兴趣
　　在音乐课程的学习中，小学音乐教师要注意从学习中具体的内容和特点出发，从激发学生的学习兴趣入手，这样可以更为显著地提高小学生音乐课程的学习积极性，在互动形式的设计和组织实施的过程中，学生的配合度也会更高。所以，结合着小学音乐教材当中的内容，能够让小学生的音乐学习兴趣被充分地激发起来，这是非常关键的。所以，在组织互动型的课堂内容的时候，从小学生比较喜欢的生活元素入手，进行互动的内容设计，也容易激发小学生的学习兴趣。小学生能够在他们比较熟悉的一些卡通形象的主体参与中，带有更强烈的热情参与互动学习，所以，教师要善于创新，投入他们喜欢的角色人物，从而打造出让他们更有亲切感的音乐学习环境。为了进一步有效地提高小学生音乐学习的兴趣，教师还可以从推动他们学习的主动性方面给他们更多的鼓励和支持，让学生能够得到老师及时的反馈，肯定他们的努力和付出，让小学生更有信心地把音乐这门课程学好。
　　4、营造温馨和谐的教学氛围，促进互动性的实现
　　要让学生能够真正地动起来，教师发挥的作用是最为重要的。互动教学法需要很多的因素发挥作用，需要教师调动学生的积极性，给学生更多的鼓励，让学生能够在音乐课堂上带着一种自信进行学习，从而主动地进行音乐方面的表现，提高他们的参与度。教师和学生之间要保持良好的师生关系，教师对于学生的爱发自内心，让学生内心能够有所触动。所以，情感的流露，情感的沟通是非常重要的，这在其他的课堂上也是如此，音乐本身可以触动人的情感，教师真情的流露，学生不会无动于衷。在这样良好的情感氛围之下，学生更愿意与老师进行交流，他们会感到更加地放松，脸上有更多的微笑，可能变得话也多了起来，不过因为他们喜欢老师，所以，他们也愿意遵守课堂的纪律。教师的鼓励对于学生来说必不可少，增强他们的信心，同时，教师科学有效的指导也是必不可少，这样学生才能真正有所提高，因此，要做一名受学生喜欢的老师，首先应该是真正为学生着想，真正爱学生的老师。
　　5、鼓励学生积极参与到互动的学习中
　　互动性的课堂设计能够进一步地调动学生的学习积极性，音乐教师要善于鼓励引导学生的积极参与，要通过非智力因素的情感融入，让学生感受到音乐的独特魅力，增强学生的音乐学习的主动性。老师的鼓励和支持必不可少地能够给学生更加专业的更具权威性的指导和鼓励。学生们独立的自我意识还不够强，所以，教师要注意谨言慎行，发自内心关注学生们的努力和成长，让他们学会正确的归因，让小学生可以在音乐的学习中有更多的自信。所以，互动课堂的情感氛围的创设，也是教师要关注的重点，要让学生可以得到鼓励和支持。
　　综上所述，互动教学的方式更能够激励学生的学习主动性，让学生的主体地位得到增强。所以，在小学音乐课堂的改革中，增强课堂教学的互动性，让互动成为音乐课堂上的主要形式，通过学生与学生之间学生与老师之间的各种形式，各种层次的互动，提高音乐课堂的魅力，让小学生有更多的收获感。
　　参考文献：
　　[1]用律动营造简单实效的音乐课堂[J]. 周洁.  课程教育研究. 2018（50）
　　[2]探究小组合作在小学音乐教学中的运用[J]. 盛群.  黄河之声. 2019（09）