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借助情景促进小学音乐教学
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在小学音乐教学中采用情景教学方法可以有效地活跃音乐课堂氛围，增强学生上课时的注意力，培养其学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，从而提高学生的音乐素养和音乐教学的质量与效率。
【关键词】 情景教学；小学音乐；教学方法
1、引言
“兴趣是最好的老师。”如果学生对于自己要学习的知识有着非常高涨的兴趣，就能够使整个教学效率事半功倍。否则，学生只是机械化地接受老师所传输的知识，并没有去真正的理解和体会。再加上音乐这门课程本身就具有抽象性，如果这门课程还是参照传统的教学模式，学生被动地去学习和接受，那么就很难产生情感上的共鸣，也达不到相应的教学目的和教学要求。利用情境教学法，可以通过视频图片等资料，让学生对于音乐能够有更加真实性的体验，激发学生对于音乐这门课程学习的积极性。小学音乐这门课程除了需要让学生了解基础的乐理理论知识，最重要的是培养学生的音乐素养，培养学生的创造力和想象力，这对于学生未来的综合发展有着非常重要的意义。利用情境教学法，老师可以通过形式各样的故事向同学们展示音乐情节，还可以通过游戏让学生对音乐有亲身的体会和感受，引导学生们自我思考或小组讨论，在享受音乐的过程中宣泄个人情感，在情境学习的过程当中构建属于自己的音乐世界。
2、情景教学在小学音乐课堂当中的实际应用
2.1利用趣味故事设置趣味情景
小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过讲述故事可以有效地吸引学生的注意力，从而引起其学习兴趣。教师可以利用趣味故事创设趣味情景，首先用故事吸引学生注意力，其次帮助学生在趣味情境中学习到更多的音乐知识，提高学生的音乐水平。利用生动有趣的动漫形象，抓住学生注意力，让学生充分融入故事与音乐相互交织的情景中，深刻感受音乐的魅力，提高其学习的主动性与积极性。
2.2利用情景再现
老师可以结合多媒体技术，利用情景再现的教学原理，引导学生们积极主动地投入到学习当中去。这个情景再现包括利用故事、视频以及音频资料来实现。比方说，在教学到《春天在哪里》这首儿歌的时候，老师可以通过多媒体技术向学生们展示一个真实的“寻找春天”的故事。由于小学生的年龄尚小，对于新鲜的事物具有很强的好奇心，对于各式各样的故事情节更是青睐有加。如果老师能够将教学的内容同讲故事的方式结合起来，就能够有效地提升学生学习的主动性，使学生能够主动地加入到学习的队伍当中来，有利于教学课堂氛围的活跃。
2.3组织游戏活动，创设有趣情景
游戏是学生释放压力的主要方式，学生在做游戏的过程中可以有效地调节自身的情绪，放松精神压力。教师通过将游戏与情境教法充分融合来烘托氛围，让学生在有趣的环境中进行游戏活动，充分调动学生学习的欲望，实现让学生“在玩中学、在学中玩”的目的。教师在设计游戏的过程中需要结合学生的学习进度与具体的教材内容，营造良好的游戏活动氛围，提高学生上课的主动性与积极性。
2.4融合表演和情境教学
音乐和表演向来是不分家的，再加上表演性的东西是小学这个年龄阶段同学的最爱，如果老师能够将音乐和表演结合起来，学生能够对音乐的内容有着更加深刻的理解，让学生去扮演音乐当中的角色，不仅仅能够让学生感受到音乐的旋律之美，同时还能够对音乐所表达的情感有亲身的体会。在小学阶段，如果老师的教学方式过于枯燥和单一，让学生认为音乐课就是听歌唱歌等，非常容易让学生丧失对这门课程学习的兴趣，从而使教学的效率水平非常低下。将表演和音乐结合在一起，满足小学这个阶段学生的个体性格，采取生动活泼的教学方式，一方面培养了学生的表演能力，让学生主动地参与到课堂当中来，另一方面也让学生养成了良好的音乐素养，为音乐理论的学习打下良好的基础。
2.5利用自然生活为情境背景
音乐是一门非常具有艺术性的课程，我们都知道，艺术是来源于生活的，最终也必须回归到生活当中去。因此，在音乐这门课程的教学过程当中不能够仅仅只是把学生束缚在教室里，要结合自然生活为学生构建情境，让学生从生活当中去体会真正的音乐之美。再加上小学这个年龄阶段的学生，身心发展都尚未完全成熟，让学生们走近自然，能够更好地切身体会音乐当中的情感魅力。比方说，在教学到《春天在哪里》这首脍炙人口的儿歌的时候，如果当时正值春季，让学生们在灿烂的春光下去欣赏和学习这个曲子，看着漫山遍野的鲜花盛开，看着万物复苏的大自然，首先能够让学生们有一个非常愉悦的心灵享受，这样一来音乐的学习能够达到更好的效果。当然，学生们在理解歌词之后，也能够去充分发挥自己的想象力，想象出一幅春天的美景，在后面的曲调学习当中也会带入自己的情感，从而让学生在学习的过程中有更加深刻的个人体会。
2.6利用多媒体技术提高情景的真实度
现如今，多媒体技术在教学领域发挥着越来越重要的作用，利用多媒体技术可以提高情景设置的真实度，让静态图片在大屏幕上展现出动态的魅力，通过动态放映吸引学生注意力，从而提高小学音乐教学的效率。教师在教学过程中可以合理科学地利用多媒体技术设备，创建更多生动、有趣的情景教学模式。学生为了满足自身的好奇心会反复的练习该首歌，从而提高音乐教学的效率。
综上所述，我们不难发现采取情境教学的方式对于提升小学音乐课堂教学效率水平有着非常重要的意义，不仅仅能够调节课堂的气氛，还能够提升学生对于这门课程的学习兴趣，从而达到理想的教学目的，在培养学生的基础音乐素养的同时，还能够进一步培养学生的创造力和想象力。想要情境教学法在课堂上有良好的应用，还需要老师能够充分地将表演和音乐结合起来，以自然生活为背景，才能向学生们展示音乐这门课程的无限魅力。
参考文献：
[1]体态律动在小学音乐教学中的应用[J]. 王琳琳. 中国民族博览. 2019（12）
[2]“研学后教”视域下的小学音乐教学改革路径探索[J]. 孙军艳. 新课程研究. 2019（24）
[3]探究小学音乐教学对于多媒体的运用[J]. 卢奉礼. 学周刊. 2020（03）
【关键词】 情景教学；小学音乐；教学方法
1、引言
“兴趣是最好的老师。”如果学生对于自己要学习的知识有着非常高涨的兴趣，就能够使整个教学效率事半功倍。否则，学生只是机械化地接受老师所传输的知识，并没有去真正的理解和体会。再加上音乐这门课程本身就具有抽象性，如果这门课程还是参照传统的教学模式，学生被动地去学习和接受，那么就很难产生情感上的共鸣，也达不到相应的教学目的和教学要求。利用情境教学法，可以通过视频图片等资料，让学生对于音乐能够有更加真实性的体验，激发学生对于音乐这门课程学习的积极性。小学音乐这门课程除了需要让学生了解基础的乐理理论知识，最重要的是培养学生的音乐素养，培养学生的创造力和想象力，这对于学生未来的综合发展有着非常重要的意义。利用情境教学法，老师可以通过形式各样的故事向同学们展示音乐情节，还可以通过游戏让学生对音乐有亲身的体会和感受，引导学生们自我思考或小组讨论，在享受音乐的过程中宣泄个人情感，在情境学习的过程当中构建属于自己的音乐世界。
2、情景教学在小学音乐课堂当中的实际应用
2.1利用趣味故事设置趣味情景
小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过讲述故事可以有效地吸引学生的注意力，从而引起其学习兴趣。教师可以利用趣味故事创设趣味情景，首先用故事吸引学生注意力，其次帮助学生在趣味情境中学习到更多的音乐知识，提高学生的音乐水平。利用生动有趣的动漫形象，抓住学生注意力，让学生充分融入故事与音乐相互交织的情景中，深刻感受音乐的魅力，提高其学习的主动性与积极性。
2.2利用情景再现
老师可以结合多媒体技术，利用情景再现的教学原理，引导学生们积极主动地投入到学习当中去。这个情景再现包括利用故事、视频以及音频资料来实现。比方说，在教学到《春天在哪里》这首儿歌的时候，老师可以通过多媒体技术向学生们展示一个真实的“寻找春天”的故事。由于小学生的年龄尚小，对于新鲜的事物具有很强的好奇心，对于各式各样的故事情节更是青睐有加。如果老师能够将教学的内容同讲故事的方式结合起来，就能够有效地提升学生学习的主动性，使学生能够主动地加入到学习的队伍当中来，有利于教学课堂氛围的活跃。
2.3组织游戏活动，创设有趣情景
游戏是学生释放压力的主要方式，学生在做游戏的过程中可以有效地调节自身的情绪，放松精神压力。教师通过将游戏与情境教法充分融合来烘托氛围，让学生在有趣的环境中进行游戏活动，充分调动学生学习的欲望，实现让学生“在玩中学、在学中玩”的目的。教师在设计游戏的过程中需要结合学生的学习进度与具体的教材内容，营造良好的游戏活动氛围，提高学生上课的主动性与积极性。
2.4融合表演和情境教学
音乐和表演向来是不分家的，再加上表演性的东西是小学这个年龄阶段同学的最爱，如果老师能够将音乐和表演结合起来，学生能够对音乐的内容有着更加深刻的理解，让学生去扮演音乐当中的角色，不仅仅能够让学生感受到音乐的旋律之美，同时还能够对音乐所表达的情感有亲身的体会。在小学阶段，如果老师的教学方式过于枯燥和单一，让学生认为音乐课就是听歌唱歌等，非常容易让学生丧失对这门课程学习的兴趣，从而使教学的效率水平非常低下。将表演和音乐结合在一起，满足小学这个阶段学生的个体性格，采取生动活泼的教学方式，一方面培养了学生的表演能力，让学生主动地参与到课堂当中来，另一方面也让学生养成了良好的音乐素养，为音乐理论的学习打下良好的基础。
2.5利用自然生活为情境背景
音乐是一门非常具有艺术性的课程，我们都知道，艺术是来源于生活的，最终也必须回归到生活当中去。因此，在音乐这门课程的教学过程当中不能够仅仅只是把学生束缚在教室里，要结合自然生活为学生构建情境，让学生从生活当中去体会真正的音乐之美。再加上小学这个年龄阶段的学生，身心发展都尚未完全成熟，让学生们走近自然，能够更好地切身体会音乐当中的情感魅力。比方说，在教学到《春天在哪里》这首脍炙人口的儿歌的时候，如果当时正值春季，让学生们在灿烂的春光下去欣赏和学习这个曲子，看着漫山遍野的鲜花盛开，看着万物复苏的大自然，首先能够让学生们有一个非常愉悦的心灵享受，这样一来音乐的学习能够达到更好的效果。当然，学生们在理解歌词之后，也能够去充分发挥自己的想象力，想象出一幅春天的美景，在后面的曲调学习当中也会带入自己的情感，从而让学生在学习的过程中有更加深刻的个人体会。
2.6利用多媒体技术提高情景的真实度
现如今，多媒体技术在教学领域发挥着越来越重要的作用，利用多媒体技术可以提高情景设置的真实度，让静态图片在大屏幕上展现出动态的魅力，通过动态放映吸引学生注意力，从而提高小学音乐教学的效率。教师在教学过程中可以合理科学地利用多媒体技术设备，创建更多生动、有趣的情景教学模式。学生为了满足自身的好奇心会反复的练习该首歌，从而提高音乐教学的效率。
综上所述，我们不难发现采取情境教学的方式对于提升小学音乐课堂教学效率水平有着非常重要的意义，不仅仅能够调节课堂的气氛，还能够提升学生对于这门课程的学习兴趣，从而达到理想的教学目的，在培养学生的基础音乐素养的同时，还能够进一步培养学生的创造力和想象力。想要情境教学法在课堂上有良好的应用，还需要老师能够充分地将表演和音乐结合起来，以自然生活为背景，才能向学生们展示音乐这门课程的无限魅力。
参考文献：
[1]体态律动在小学音乐教学中的应用[J]. 王琳琳. 中国民族博览. 2019（12）
[2]“研学后教”视域下的小学音乐教学改革路径探索[J]. 孙军艳. 新课程研究. 2019（24）
[3]探究小学音乐教学对于多媒体的运用[J]. 卢奉礼. 学周刊. 2020（03）
- 【发布时间】2020/6/10 16:02:10
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