【正文】  【摘 要】 语言的表达对于小学生来说是一种极大的考验，对于其日后的发展将会产生直接的影响，需要教师采取正确的方式加以引导。在小学语文教学中，教师应该重视正确教学方法的采取，细心地开发并利用多种教学资源，为学生创设出良好的氛围，使得学生在良好的交际情境中积极地参与实践活动，通过不断积累经验，稳步提升语言表达的能力，给未来的发展打下坚实的基础。
　　【关键词】 小学生；语文教育；语言表达能力；提高

　　叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。”在小学这个关键阶段中，充分使用各种有价值的素材，扎实做好学生在课堂及生活中的语言表达引导及训练，使学生具备良好的语言表达能力。语言是一个人思想的外在体现方式。小学阶段是学生发展口语最好的时期，在这个阶段培养学生良好的语言习惯，是发展学生智力，发展学生口头和书面表达能力的基础和前提。
　　一、小学语文教学中语言表达能力培养的现状
　　（一）教材内容覆盖不全
　　现阶段，很多的教师在授课过程中习惯于照本宣科，为学生讲解的内容多是课本上的现有知识，很少会做出相应的迁移，忽视了对学生语言表达能力的培养。在具体的教学实践中，学生接触到新的词汇时表现得一脸茫然，对于句子的意思也是似懂非懂，教师并没有让学生理解使用新词汇的技巧，以至于很多预习不到位的学生无法理解句子的意思，这对于语言表达能力的提升十分的不利。另外，在小学语文教材中的词汇和学生的实际生活出现了相互脱节的问题，导致学生在学习过程中无法准确地理解词汇的基本含义，所以语言表达能力的训练始终达不到较为理想的效果。
　　（二）采取的教学方法不当
　　在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力非常重要，但是教师也应该讲求方式方法，若是采取的方式不科学，所取得成效将不尽如人意。培养学生的语言表达能力的过程中，除了让学生多多读书、多多写作外，还应该重视他们逻辑思维能力的训练，只有其逻辑思维能力稳步地提升，才能更好地在学习中合理地运用。语文教学需要结合学生的身心发展状况分析，若是忽视了学生的个体性差异，将无法收获圆满的教学目标。现阶段，很多的教师在教学实践中忽视了学生的身心状况，未能针对不同年龄段的学生制定对应的教学方案，以至于多种能力的培养成为空谈，采取的教学方法过于盲目，难以稳步地提升学生的语言表达能力。
　　二、小学语文教学中培养学生语言表达能力的措施
　　（一）营造和谐民主的氛围
　　语言表达的过程就是一个动态的过程，同时也是双方进行互动的过程，因此需要为此创设出适合双向互动的氛围，这样才能保证实践活动符合小学生的身心发展需求，教学成果也会因此而保证质量。传统的教学氛围比较沉闷，甚至于限制了学生说话的权利，课堂上的师生互动机会有限，难以让学生的语言表达能力得到锻炼。教师应该积极地认清这样的现实，活跃课堂的氛围，拓展小学生的表达空间，通过将学生的主体地位充分凸显，促使每一位学生都可以在和谐的氛围中表达其所想。在学生个性化的思想碰撞中，他们的语言表达方式逐渐地丰富起来，思维体系开始逐步地完善，这对于构建起良好的师生关系有着较大的帮助。小学生需要获取足够的安全感，教师应该抓住这一点，缓解学生的心理压力，让学生感受到教师更为温和的态度。
　　（二）注重分段培养，夯实学生表达
　　基础不同年级的学生，其语言表达能力也是不同的。所以在培养学生语言表达能力时，教师要分年级、分阶段进行培养。低年级阶段是学习拼音的关键时期，这个阶段中教师要让学生发准声韵调，这是关键基础，并且要让学生读准常用字，要能够掌握语流中音变的规律。而在中年级阶段中，教师需要引导学生多读一些优美的文章，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，做好词汇的积累，这样能够有效提升学生的语言表达能力。高年级则需要重点加强对学生口语交际能力的提升，教师要依据教材的内容让学生在模拟情境中交流，提升学生口语文明和语言的需求，加强学生语言倾听和表达的能力。
　　（三）多元阅读拓宽学生表达语境
　　阅读也是培养学生语言表达能力的一种关键方式。在语文课堂教学中，一般会安排一段时间让学生进行阅读，但是在以往的教学中，阅读的方式都比较单一和枯燥，就是让学生跟着教材上的课文内容来阅读。为了可以在教学中培养学生的语言表达能力，教师就需要在课堂中采取各种不同的阅读方式，比如依据课文的内容，使用齐读、个别读、分角色阅读和引读等方式，让学生对阅读产生兴趣，这样才愿意进行语言表达，以此加强学生的语言表达能力。
　　（四）教学方法多样化
　　教师应该摒弃以往传统的教学方式，打破固定的思维模式，积极地结合当前的发展新局面，运用更多元的教学手段，促使学生接触到的课堂更加灵活。现阶段，很多的语文教师在开展教学活动的时候盲目地使用了传统教学方法，使得一向沉闷的课堂变得更加的无趣，学生也很难集中注意力，这对于锻炼他们的语言表达能力不利。教师应该转变思路，正确地看待现阶段可以利用的新型教学手段，如多媒体教学、微课教学、翻转课堂教学等，一系列方法的合理利用，都能对学生语言表达能力的提升产生积极的影响。微课就是将课堂教学的内容精简，确保学生在有限的时间段内学习到更多的知识，同时掌握一些难重点。微课可以让学生看着视频学习，教师可以借此机会让学生对不懂的问题及时总结，然后课堂上阐述出来，整个过程既锻炼了学生的语言表达能力，也让他们对相关的知识点的认识更加稳固，属于较为合理的教学方法。
　　总之，在小学的语文教学中，教师要处处留心，有效开发、利用各类学习资源，努力营造和谐、互动的交际氛围，将说话训练贯穿在语文教学的各个环节之中，通过不断的全方位训练，使学生的表达既言之有物，言之有理，又言之有序。
　　参考文献：
　　[1]小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 张国莉.  学周刊. 2019（35）
　　[2]以读促说，实施“整本书阅读”[J]. 杜朋吉.  教书育人. 2020（04） 
　　[3]小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J]. 张娜.  学周刊. 2018（28）