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探讨微课在初中计算机教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在我国新课程改革不断深入的背景下，初中阶段的计算机教学活动受到了广泛的关注，现代化社会对于计算机人才的需求不断的提升，为了能够促进初中阶段学生的全面发展，教师应当积极转变教学理念，创新教学模式，提升计算机教学活动的质量以及效率，为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。本文主要分析在初中计算机教学中微课的合理应用。
【关键词】 微课；计算机教学；教学模式
微课属于一种全新的教学方式以及教学模式，主要就是教师根据教学活动内容，按照课程的重难点制作教学视频，其中包括教学内容、学习反思和练习测评等各项内容，其主要依托于现代化的先进信息技术。初中阶段的计算机教学当中微课有着重要的应用价值。就目前微课在计算机教学中的应用依旧存在一定的问题，因此还需要教师加以研究。
1、微课应用存在的问题
1.1教师没有充足的精力制作微课
目前，我国初中阶段在开展计算机教学课程的时候，教师还需要负责电教设备的维修与养护、摄像制作等各项工作，因此教师很难确保教学活动的精力。尽管教师已经认识到了微课教学的重要意义与作用，然而微课制作主要是课余时间完成，无法确保微课的质量。高品质的微课在制作的时候需要注意到各个方面的内容，不仅包括素材的选取，还有制作方法的有效性，需要花费一定的时间，很明显教师是无法在短期内完成微课制作的。
1.2没有认识到计算机教学的重要性
目前，部分的初中学校并未设置专业的计算机教师，同时，在制作以及应用微课的时候没有规范化的管理措施。部分教师并未根据教学的实际内容进行微课的制作，很难确保微课与教学活动之间的有机衔接，使得教师无法掌控教学活动的深度。因此，部分教师没有合理的设计微课教学视频的内容，“滥竽充数”，没有充分地发挥出微课的应用价值。
1.3微课的应用存在不合理性
尽管微课在初中阶段的计算机教学活动当中有了一定程度的应用，然而部分教师过于依赖于微课教学，导致微课教学出现泛滥的问题，促使学生学习太过依赖于微课，然而出现了“本末倒置”的现象，学生没有将精力放在课堂学习当中，出现了课堂注意力不集中等问题，部分学生出现了不端正的学习态度，这不仅影响到了初中计算机教学的质量，还影响到了学生的学习效果。
2、微课在初中计算机教学中的应用
2.1课堂导入中微课的应用
微课是一种全新且高效的教学方式，应当在教学的全过程当中渗透微课教学。首先，教师可以利用微课完成高效的课堂导入。教师按照教学内容的重点与难点，考虑到教学活动的实际与学生的实际情况制作相应的微课视频，随后上传到共享学习平台当中，引导学生利用微课视频完成新知识的预习。激发学生的学习兴趣，快速的完成课程导入。
例如：在《走进信息技术》一课的教学活动当中，主要的重点在于信息技术基本概念与应用价值。教材当中所描述的知识点比较简短，但是表达的含义却非常的深刻，因此，学生很难完全的掌握。此时，教师便可以利用微课，将课程当中计算机的基本概念以及应用等方面的知识点制作成有针对性的微课视频，根据学生的实施情况，设置相应的难度，采取分层教学法，引导各个分层当中的学生都能够全面的了解以及掌握到计算机的相关概念。学生可以根据自身的学习需求在共享平台当中下载相应的微课视频，从而快速且高效的了解到教学内容，确保后续教学活动的质量与效率。
2.2教学活动中微课的应用
教师制作微课教学视频的时候，应当把教材的重点、难点、易错点和疑问点等各个方面的内容合理的加入到微课视频当中，通过微课视频将复杂的知识进一步的简单化，从而能够在有限的课堂教学时间中确保学习的成果，充分地了解以及掌握教材当中的知识点，确保学生能够高效地完成知识内化。
例如：在《图层》一课的教学活动当中，首先教师应当明确教材当中的重点知识以及学习的难点。首先，教师利用透明胶片当中存在差异性的颜色图案进一步的形象生动的表示图层，随后向学生讲解有关于图层的基本概念与特征。然后教师可以为传递房屋、树木等的图层素材，引导以及要求每一位学生自主的进行图层的移动，利用位置上的调整、内容上的变化等进一步的引导学生深入的理解相关的知识点。随后，教师便可以要求学生在微课指导的基础上开展实操作业，这样不仅能够提升学生的学习效果，还能够完成所学知识点的巩固。
2.3课后拓展当中微课的应用
课后巩固属于教学活动的重要组成。教师应当根据实际情况，制作相应的微课教学视频上传到教学平台当中，要求每一位学生都根据自身的实际情况，在微课指导的基础上开展有针对性的练习，随后，要求学生自己制作相应的微课视频并且上传到平台当中，以供学习与分享。例如：在《PPT的制作》一课的教学活动当中，首先，教师制定相应的主题，要求学生根据自身的课堂学习情况在课后选择相应的素材完成主题PPT的制作，不仅要求学生要使用文字动画、音乐等方面的知识进行PPT的制作，同时，要求学生在完成制作之后将其上传到共享学习平台上。教师根据学生所上传的作业内容，开展有针对性的教学指导，提升学生学习的效果。
结束语
综上所述，微课在初中计算机教学中的应用是具备重要的现实意义的，因此，教师应当根据实际情况在教学活动的全过程中合理的应用微课教学，提升学生的学习效果，促进初中阶段计算机教学活动的可持续发展。
参考文献：
[1]张铮. 案例教学法在中职计算机微课教学中的应用[J]. 新校园（中旬）， 2017（6）：129-129.
[2]张婷. 微课在计算机教学中应用的路径[J]. 文存阅刊， 2018（4X）：97-97.
【关键词】 微课；计算机教学；教学模式
微课属于一种全新的教学方式以及教学模式，主要就是教师根据教学活动内容，按照课程的重难点制作教学视频，其中包括教学内容、学习反思和练习测评等各项内容，其主要依托于现代化的先进信息技术。初中阶段的计算机教学当中微课有着重要的应用价值。就目前微课在计算机教学中的应用依旧存在一定的问题，因此还需要教师加以研究。
1、微课应用存在的问题
1.1教师没有充足的精力制作微课
目前，我国初中阶段在开展计算机教学课程的时候，教师还需要负责电教设备的维修与养护、摄像制作等各项工作，因此教师很难确保教学活动的精力。尽管教师已经认识到了微课教学的重要意义与作用，然而微课制作主要是课余时间完成，无法确保微课的质量。高品质的微课在制作的时候需要注意到各个方面的内容，不仅包括素材的选取，还有制作方法的有效性，需要花费一定的时间，很明显教师是无法在短期内完成微课制作的。
1.2没有认识到计算机教学的重要性
目前，部分的初中学校并未设置专业的计算机教师，同时，在制作以及应用微课的时候没有规范化的管理措施。部分教师并未根据教学的实际内容进行微课的制作，很难确保微课与教学活动之间的有机衔接，使得教师无法掌控教学活动的深度。因此，部分教师没有合理的设计微课教学视频的内容，“滥竽充数”，没有充分地发挥出微课的应用价值。
1.3微课的应用存在不合理性
尽管微课在初中阶段的计算机教学活动当中有了一定程度的应用，然而部分教师过于依赖于微课教学，导致微课教学出现泛滥的问题，促使学生学习太过依赖于微课，然而出现了“本末倒置”的现象，学生没有将精力放在课堂学习当中，出现了课堂注意力不集中等问题，部分学生出现了不端正的学习态度，这不仅影响到了初中计算机教学的质量，还影响到了学生的学习效果。
2、微课在初中计算机教学中的应用
2.1课堂导入中微课的应用
微课是一种全新且高效的教学方式，应当在教学的全过程当中渗透微课教学。首先，教师可以利用微课完成高效的课堂导入。教师按照教学内容的重点与难点，考虑到教学活动的实际与学生的实际情况制作相应的微课视频，随后上传到共享学习平台当中，引导学生利用微课视频完成新知识的预习。激发学生的学习兴趣，快速的完成课程导入。
例如：在《走进信息技术》一课的教学活动当中，主要的重点在于信息技术基本概念与应用价值。教材当中所描述的知识点比较简短，但是表达的含义却非常的深刻，因此，学生很难完全的掌握。此时，教师便可以利用微课，将课程当中计算机的基本概念以及应用等方面的知识点制作成有针对性的微课视频，根据学生的实施情况，设置相应的难度，采取分层教学法，引导各个分层当中的学生都能够全面的了解以及掌握到计算机的相关概念。学生可以根据自身的学习需求在共享平台当中下载相应的微课视频，从而快速且高效的了解到教学内容，确保后续教学活动的质量与效率。
2.2教学活动中微课的应用
教师制作微课教学视频的时候，应当把教材的重点、难点、易错点和疑问点等各个方面的内容合理的加入到微课视频当中，通过微课视频将复杂的知识进一步的简单化，从而能够在有限的课堂教学时间中确保学习的成果，充分地了解以及掌握教材当中的知识点，确保学生能够高效地完成知识内化。
例如：在《图层》一课的教学活动当中，首先教师应当明确教材当中的重点知识以及学习的难点。首先，教师利用透明胶片当中存在差异性的颜色图案进一步的形象生动的表示图层，随后向学生讲解有关于图层的基本概念与特征。然后教师可以为传递房屋、树木等的图层素材，引导以及要求每一位学生自主的进行图层的移动，利用位置上的调整、内容上的变化等进一步的引导学生深入的理解相关的知识点。随后，教师便可以要求学生在微课指导的基础上开展实操作业，这样不仅能够提升学生的学习效果，还能够完成所学知识点的巩固。
2.3课后拓展当中微课的应用
课后巩固属于教学活动的重要组成。教师应当根据实际情况，制作相应的微课教学视频上传到教学平台当中，要求每一位学生都根据自身的实际情况，在微课指导的基础上开展有针对性的练习，随后，要求学生自己制作相应的微课视频并且上传到平台当中，以供学习与分享。例如：在《PPT的制作》一课的教学活动当中，首先，教师制定相应的主题，要求学生根据自身的课堂学习情况在课后选择相应的素材完成主题PPT的制作，不仅要求学生要使用文字动画、音乐等方面的知识进行PPT的制作，同时，要求学生在完成制作之后将其上传到共享学习平台上。教师根据学生所上传的作业内容，开展有针对性的教学指导，提升学生学习的效果。
结束语
综上所述，微课在初中计算机教学中的应用是具备重要的现实意义的，因此，教师应当根据实际情况在教学活动的全过程中合理的应用微课教学，提升学生的学习效果，促进初中阶段计算机教学活动的可持续发展。
参考文献：
[1]张铮. 案例教学法在中职计算机微课教学中的应用[J]. 新校园（中旬）， 2017（6）：129-129.
[2]张婷. 微课在计算机教学中应用的路径[J]. 文存阅刊， 2018（4X）：97-97.
- 【发布时间】2020/6/10 16:03:32
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