【正文】  【摘 要】 当今教育教学强调重视素质教育，通过素质教育能展现一个学生的各种能力。丰富的社会，经济，文化发展需要学生具备这种素质和能力。英语教育一门语言学科通过教学实践让学生掌握好英语的各种能力，只有在教学中实施素质教育才能有效的提高学生各项能力。然而由于，长期以来，我国的中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识为主。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。
　　【关键词】 初中英语；素质教育；文化素质；自学能力

　 素质教育是一种全新教学理念和教育思想的体现和实践。传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。那么，在英语教学中，英语教师如何怎样对学生进行素质教育呢？从哪些方面去培养学生素质和能力？作者在教学实践中积累了一些经验和实践经验认识。可以从以下的几个方面去实践。
　　一、全面培养学生的语言素质
　　从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。以前，我们对中学英语教学的目的理解得不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
　　具体来说，交际能力包括两个方面：即语言能力（linguistic competence）和语用能力（pragmatic competence）。语言能力主要指掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能力、即表达能力和话语能力，强调使用语言的流利性和得体性。社会语言能力是指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。即时表达能力指在真实的（而不是模拟的）情景中即席使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的，比较强调交际情景的真实性。因为只有在真实的情景中，交际才具有实际意义和有效性。话语能力指在真实的社会情景中，得体地使用上下文意思连贯的话，而不是孤立的句子，强调使用语言的流利性和连贯性。
　　二、培养学生的文化素质
　　语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指的是一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文化错误。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。
　　三、从培养学生的思想素质实践
　　初中英语教学大纲规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求，实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学当中。思想素质教育主要指爱国主义、社会主义和国际主义教育；人生观、价值观教育；思想品德教育以及思想情感教育等。
　　要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。
　　社会公德、职业道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建设的基本任务。思想品德包括义务感、责任感、诚实、正直、守信、自尊等心理品质。在英语教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行道德义务。同时，我们应通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今热点问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
　　情感教育的目的是帮助学生正确认识自我、塑造自我，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。因此，要教育学生对待自己要自爱、自尊，而不自贱、自卑；对生活要自信、自强，不要自暴自弃，游戏人生；对他人要真诚、热情，而不虚伪、冷漠；对工作认真负责、勤奋努力，而不轻率、漫不经心。在情感教育中，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。情感教育不能光靠华丽、空洞的辞藻，而要靠自己身体力行，以真心换真情。苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”
　　四、素质教育要体现在学生自学能力
　　“兴趣是最好的老师”，是培养学生自学能力的前提。人的兴趣不是与生俱来的，而是逐步培养起来的。不同年龄的人有不同的兴趣，初一年级的新生刚开始学英语时，就应充分利用他们对英语的新鲜感、好奇心的特点，尽量用英语讲课，创设学英语的氛围，使学生尽快地进入学习状态。授课时使用标准的语音、抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作。教学中针对不同的课型，采用简笔画、唱英语歌、做游戏、情景会话等方法，利用卡片、教学挂图、录音机和多媒体等教学辅助手段。采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣。充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。而在中学阶段，学习到的知识一般是基础、最基本的知识教给学生，其他更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终生学习。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。
　　总之，对学生进行素质教育是需要教师要去开阔视野，勇于探索、不断实践真正让学生的素质得到提高。